班级里总有这样几个孩子，他们自尊心强、固执己见，却又敏感尖锐，稍不如意，就会对老师不敬，或与同学发生冲突，就像个“小刺猬”。老师批评他们“重不得”，一说重话就犯倔，但又“轻不得”，不批评就更没有拘束的违反纪律。但是，他们又往往有一些拥护者、好朋友。所以，怎么教育他们，常常让班主任犯难。

其实，每个“小刺猬”都有内心柔软的一面。本期栏目，让我们看看宁波鄞州实验中学的班主任董琴是如何顺利把“小刺猬”的“刺”变“柔”。

他的故事

经常顶撞老师，成了班里的“小刺猬”

小路有着一副聪慧的脸孔，然而他的眼神中有时却会流露出犀利的目光。翻翻档案，这孩子曾任班委，有写作特长，成绩也很不错，但是老师的评语：“该生很有个性”，却一直留在了我的心头。

七年级刚开始，小路的成绩很出色，还担任了劳动委员。但好景不长，小路爱讲空话、纪律特差、课桌凌乱等缺点很快暴露出来。他在班里还有了一帮“拥护者”，上课和他们一起讲话，作业答案和他们分享。

屡屡犯错的小路，被越来越多的老师批评。而小路性格敏感、固执，不肯认错。当其他同学阻止他破坏纪律时，他不仅毫不收敛，有几次还说得女班委们委屈落泪。我终于明白，小学老师那句“该生很有个性”的真实意思——小路就是一个“小刺猬”。

我的策略

“小刺猬”的爆发和转变

第一学期期末，英语老师电话告知我，小路在班里公开顶撞她，被叫到办公室后毫无悔意。老师大发雷霆，让我赶紧把这个“坏小子”领走。英语老师告诉我，她已经联系了小路的父亲，让他的父亲来好好教训教训他。

我把小路带到师生交流室，问他发生了什么，他沉默了很久，突然说：“她就是故意针对我，这不公平！”然后就开始流泪，不说一句话。

作为班主任，特别还是小路的德育导师，我能看到小路在学习上的潜力，又常常为他的行为感到惋惜。那么，我该如何帮助他呢？基于前几次的谈话没有起到效果，这一次，我决定换一个思路。

（一）敞开心扉，故事共情

“小路，老师跟你讲一个故事。有个五年级小学生，本来是班级的班干部，成绩也很好，老师同学都很喜欢她，但是她有个缺点，和你很像，就是爱讲空话。于是，班主任撤了她的职。”说到这里，我顿了顿。“老师，后来呢？”小路看来是听进去了。

“孩子其实很难过，但装作无所谓。老师批评她的次数越来越多，同学们在背后叫她‘空话王’。她就觉得老师同学都针对她，有一次老师批评了她之后，她直接拍案而起。”“那个老师很生气吧？后来怎么样了啊？”小路迫不及待地想知道结果。

“老师当然很生气，狠狠批评了这个孩子，还历数了她曾经犯过的错。老师认为她不知悔改还强词夺理，一定要她当场认错，并把事情告知了她的妈妈。她心里一直觉得老师对她有偏见，因此变本加厉地违反纪律。六年级的时候，她转学了。因为她觉得在那个班级中，老师、同学都不喜欢她。”“如果她当时不那么冲动，可能就不会这样吧？”小路问我。

“是的，她后来也明白了一时冲动铸成错。有句话说冲动是魔鬼，对不对？”我看到小路狠狠点点头，他说：“其实我也是一时冲动。我后悔了，虽然我不喜欢英语课，但我确实不该在课堂上这样说老师，现在撕破脸了，我不知道以后该怎么和老师相处。”听到这里，我知道小路已经有了悔意，而我讲故事的目的也即将达到。

（二）“自曝家丑”，将心比心

“那么小路，既然你知道自己错了，你是不是应该勇敢地承认错误？”“老师，我也想承认错误，但是我怕老师不原谅我。”小路有些无奈，“小学和老师也吵过一架，然后班主任把我爸爸叫来。我爸当时在开会被喊过来，特别生气，不问缘由直接给了我两巴掌。我认错了，但是我觉得老师还是对我有意见。我害怕！”小路开始啜泣。

原来，这个敏感的“小刺猬”竟有这样的一段过去，难怪老师越批评他越是反抗得激烈。我拍拍他的肩膀，说：“小路，对你过去的遭遇我很遗憾。或许你是多想了，但是请相信我，英语老师不会这样做，我可以保证，在我们班，只要你没有做错事，没有任何人会针对你。”“老师，我真的可以相信你吗？”小路睁着大眼睛看着我。

“你完全可以相信我，因为董老师就是刚才故事里的那个孩子。”我平静地说道。“原来这个孩子就是老师，太不可思议了！”小路很惊讶，“你能告诉我转学后你怎么样吗？”

“转学后，我改变自己，努力考上了最好的初中。我给老师写信道歉了。”心里的话一泻而出，我如释重负。

“董老师，我相信你，我会向英语老师道歉，我也会改变自己。”小路信誓旦旦地说。“好，小路，我相信你一定能做到！”我摸摸他的头，给他信心。

（三）信任陪伴，优化行为

我陪着小路向英语老师道歉，也给他的父亲打去电话，请他不用过来了。我和小路约定，从现在开始，英语单词到我这里过关，直到他能默写满分。小路很感激我对他的陪伴，特别是帮助他和父亲解释特别感激。

之后，聪慧的小路英语成绩不断提升，他也放开了自己。因为我们的“相似经历”，小路觉得和我是“一路人”，他会渐渐把自己的心事告诉我，我也会用自己的各种经历告诉他，什么该做，什么不该做，后果是什么，他的行为也在渐渐优化。

班主任说

“小刺猬”的“刺”与“柔”

经过努力，小路的为人也变得大气很多，脸上的笑容也多了起来。后来，他还当选了年段最佳学子。两年后，他顺理成章地考上了鄞州中学。陪伴小路成长的过程，特别是处理这个吵架事件，对于刚做班主任的我，是一个巨大挑战。能顺利把“小刺猬”的“刺”变得“柔”，我总结了三点：

第一，从心出发。我向小路“自曝家丑”，是因为他遇到的事情让我感同身受。而小路之所以愿意听我的，甚至向我吐露他的真实想法，也正是因为我的“家丑”触动了他的内心，令他感同身受。当我们从心出发，真心面对的时候，其实不需要太多的技巧，通过真诚的心灵沟通，也许师生就能惺惺相惜。

第二，因性育人。从学生的个性出发，顺着孩子的秉性，进行有特性的德育。尊重每个学生个性的独特性、自主性和创造性，根据不同个性培养学生，因势利导，因性育人。“从心出发，因性育人”，这就是老师走近学生的最好钥匙。

第三，静待花开。冰冻三尺非一日之寒。有时候，孩子的问题是小时候遗留下来的，由多方面因素导致的问题。我们应该追根溯源，明确问题所在，把握脉络， 然后以平常心等待。每一个孩子都是一颗种子，他们只是花期和品种的不同，静心等待，终有花开！

记者 钟婷婷 通讯员 朱佳娴