日前,记者在对合江县教育和体育局局长李淋春的采访中了解到,近三年来,在县委县政府的坚强领导下,在市教育和体育局的悉心指导下,合江教育和体育系统以高质量发展为主线,加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化,积极做好课堂教学改革、五育融合、学区制管理和小初高一体化建设等四篇文章,着力打造“阳光教育·生态课堂”品牌,奋力推进教育强县战略,正向着“实现区域教育的高质量发展,重塑良好教育生态”的目标奋勇前行。

减负增效 从五育并举开始

2022年初,合江县教育和体育局正式发文,对全县中小学提出了明确要求,即艺体老师专职化,并将进行严格督查,确保课程“三开”在全县每一所中小学都能落到实处。

合江县以以奖代补的形式投入了80万元,扶持全县68所农村学校全部建成劳动实践基地,每个学校利用自有或租用周边土地,用于建设劳动实践基地,让学生能够多学习一些必备生活技能,增强劳动意识。

在城区,除了鼓励有条件的城区学校利用现有校园环境打造劳动基地之外,县上还集中建设劳动实践基地。目前,该县正在规划打造一个未成年人阳光教育基地,基地活动项目包括红色教育、心理健康教育、家风教育、科技教育、禁毒法治教育、安全教育、天文地

理、非遗文化、3D打印等。同时,该县将依托未成年人阳光教育基地,就近建成一个150 亩左右的劳动基地,使之成为一个能够容纳600人次食宿的研学实践营地,把劳动实践与研学实践结合起来,从而形成一个大规模的综合性实践基地。

为全面开展研学实践,该县打造了5-7条研学实践线路,每条线路内包含1个乃至几个基地。为避免基地之间的重复建设,该县将统筹全县的自然和旅游资源,集中打造一批各有特色、差异化发展的基地,并以课程的方式,通过第三方公司统一安排,系统地组织学生走出去,真正把社会大环境变成育人大课堂,让学生从研学实践中真正学到东西。

2021年上任时,李淋春做了一件非常重要的事情:组织县教育体育局机关工作人员,从小学到高中,对全县学生进行了一次大面积的心理健康问题筛查,通过筛查发现,有不少学生存在着不同程度的心理健康问题。为此,县教育体育局以心理健康教育为抓手,开展了系列工作:一是建立心理辅导室,全县完小以上的所有学校全部建立健全的心理辅导室,并拨款60多万元,对18个学校的心理辅导室进行了改造;二是解决心理教师的师资问题(当时全县学心理学专业或有心理咨询证的教师只有33人),县教育体育局以片区为单位,让33名心理教师每人负责一所大学校,并到1-3所学校进行走教。在上团辅课的同时,专门开设心理健康课程,对有特别严重的心理健康问题的学生实行个别辅导,解决了当务之急。与此同时,在全县范围内同步启动为期三年的心理健康专业教师培训计划,分三期培训出200名心理健康咨询师。目前已经完成2期培训,140名教师通过了资质考试,正式持证上岗。因此,现在每所学校都有了 1-2 名有资质的专业心理教师。

抓心理健康教育单靠学校是不够的,家校共育才是关键。因此,该县又把家校共育和心理健康教育结合起来。泸高合江实验学校于2021年挑选了40名教师,开展了一个专门针对家长的“让爱回家”大型系列宣讲活动,深入城区和乡镇学校,面向学生家长们进行家庭教育

的广泛宣讲。同时,该县开发了“荔城家长大学”APP,每周分学段向家长推送1-2个家庭教育类的小视频,引导家长提升家庭教育能力和水平。截至目前,该 APP 上已有近 7 万名家长注册、学习,仅去年秋期的点击阅读量就达到了100万人次。

“如今,‘让爱回家’已经成为泸高实验学校一个核心的品牌活动,成为学校的核心竞争力。”李淋春说,有了家校共育,学生进步了,家长也很有收获,教育观念转变了,亲子关系更融洽了,家庭更加和睦幸福。下一步,合计县希望能够把家校共育做出特色,做成品牌。

优质均衡 从学区管理开始

从去年开始,合江县教育体育系统开始积极进行学区制管理试点。以九支镇中心校和车辋镇中心校为例,九支镇中心校选派业务骨干去车辋镇中心学校挂职两年,帮助该校加强学科建设。相对应的是,车辋镇中心校派出了一支由副校长带队、4个教师组成的学习交流小组,前往九支镇中心学校进行为期半年的跟岗学习。4名老师不上课,每天专心听课,每个月上一次汇报课。两个乡镇实行教育教学“五统一”(统一教学计划、管理制度、活动安排、质量要求、考核评价),学校管理“三同步”(管理同步、教研同步、活动同步)。坚持不懈的交流学习,让车辋镇中心学校的老师们迅速实现了专业成长,教育教学水平得到明显提升。上学期,在全县学校综合评价考核中,该校的评估排位直接上升了11名。

有了这次试点,学区制管理模式开始在合江县中小学全面铺开“。通过学区制管理,我们希望学区内的学校可以在人才培养、教学教研、管理模式等方面进行相互学习、借鉴,共同提高。”李淋春如是说。为此,县教育体育局对学区实行“扁平化”管理,专门统筹成立了三个小组,即机关联片组、督学督导组、教学指导组。联片组牵头抓总方向,以高质量党建引领区域教育优质均衡发展;督导组以政策落实为重点,强化常规管理的跟踪督导;视导组突出质量主线,围绕教师发展和学校品牌塑造开展业务指导。

“这样一来,就把学区制管理做实了,比如,今年下半年的全员竞争上岗,就将以学区分流的方式进行,这样可以更好地促进整个学区的优质均衡发展。”李淋春说,同时也让教育行政管理工作能够把触角延伸到基层,确保重要政策、重大事项、重点工作等能落地落实。更重要的是,各学区通过形式多样的联合教研、教师培训、结对帮扶等活动,共建共享优质教育资源,进一步促进了教育优质均衡发展,满足了合江县人民对优质教育的需求。

多元发展 从小初高一体化开始

去年高考,合江县创下了历史新高:继2010年后再次有一名考生考上清华(合江天立毕业生赵顺芳考入清华大学)。同时,全县共有本科上线人数3700 多人,本科上线60%。虽然取得了好成绩,但在李淋春看来,还远远不够,和全市好的学校之间差距仍然很大。于是,李淋春向校长们提出了新要求,要结合新高考进行总结反思,促进学生更好地成长。

“质量是教育的生命线,高考是一个地方教育的尊严。”李淋春说,为适应新高考,从去年高考结束后,该县通过调查研究,找到了一个破解之法,即小初高一体化发展,并开始采取一系列动作。

去年7月3日-5日,西南大学附属中学的专家应邀来到合江县,为全县高中教师作了一次针对性的新高考培训。随后,县教育体育局把清华招生团队、市教育体育局的相关领导请来,与高中学校一起进行研讨,通过专家把脉,明确了以合江中学、合江天立、马街中学为“三驾马车”,各自发挥优势,实现特色多元发展。

李淋春说,要实现这一目标,必须做好三件事情,即千方百计留住优质生源、努力提升师资水平、研究高校招生政策。为此,合江县首先以合江中学为基地,于2017年组建了“国学科创班”,实现初高衔接后,又于去年开始组建“朝闻班”,实现小初衔接;其次,努力留住优质生源,要求城区初中学校必须留住农村优质生源,并以此作为学校的一项考核指标;第三,在县教育体育局的指导下,由合江中学牵头,全县4 所公办高中定期开展集体备课和联合教研,选派优秀教师前往西南大学附中、成都七中等名校进行跟岗学习,并邀请名校的专家教师来合江县举办培训讲座,全面提升高中学校教师的专业能力,进而促进高中整体教育质量大幅提升;第四,加强特优生培养,合江中学组织最好的教师和学生参加成都七中的网课学习,并同步进行网课录制,便于其他教师和学生进行模仿跟学。

李淋春表示,未来的合江教育,将继续按照整体落实“双减”等相关教育改革政策,统筹谋划、系统推进,立足学生全面发展、健康成长,大幅实现区域教育的高质量发展,重塑教育生态,努力打造出教育综合改革试点县、试点校的成功案例。

“下一步,我们将继续深化课堂教学改革,进一步实现减负提质增效,以改革新成效来不断促进合江教育教学质量的整体提升,努力办好人民满意的教育。”李淋春如是说。(何晓梅)