近日，以《唐人街探案》《琅琊榜之风起长林》等影视剧闻名的青年演员刘昊然因延迟毕业，引发网友关注。中央戏剧学院教务处工作人员向媒体回应称：刘昊然发现自己有很多课程无法正常修完，有可能会影响毕业，就申请了大学生自主创业的相关项目，校方也予以通过。

在一般人的印象中，延迟毕业的原因通常有成绩不合格、毕业论文未通过等，很多人进而把“延毕”等同于传统意义上的“留级”。刘昊然在大学学习期间，其参加的演艺作品和社会活动可谓应接不暇，难免有人对其产生“拍戏过多”而荒废功课的担忧。

客观而言，刘昊然未能如期毕业，确实跟其演艺活动占据太多时间和精力存在一定联系。然而，这并不意味着“延毕”就是一个贬义词。事实上，在弹性学制成为高校普遍施行制度的今天，越来越多的大学生主动调整自己的学习期限，延期毕业不再是小众选择，公众对此也不必大惊小怪。

大学生延迟毕业的原因形形色色，除了确实因成绩不合格而被动延迟毕业以外，在校大学生因创业、学术实践而无法集中精力完成学业，都可以主动申请延迟毕业；在一些设有交换生项目的学校，学生出国交换回来以后，因为错过了某些必修课的课程，也必须延长学习期限以取得必修课学分；另外，对于学生健康原因、女生生育等特殊情况，也可以申请延迟毕业。

刘昊然在演艺界崭露头角，并成立了自己的工作室，当然属于自主创业的范畴。作为中央戏剧学院表演专业的学生，他在学校允许的前提下在外面拍戏，可以视为对专业知识的实践运用，以一般意义上的“荒废学业”来评价其延迟毕业并不公允。

目前，我国高校普遍实施学分制。作为大学教育的一项基本制度，社会对学分制的理解依然存在欠缺和偏见。很多人依然觉得大学就像基础教育阶段那样，学生必须在规定的时间上课、考试。甚至有些高校也设置了过多的必修课学分，让学分制流于形式。其实，学分制与通识教育、弹性学制等高等教育改革方向是紧密结合的。在国外一些学分制制度成熟的大学，学生花费远超出基本学习期限的时间取得学位，并不稀奇。

按部就班地修完功课，按部就班地毕业，固然是通常意义上的“合格学生”。然而，在高等教育评价多元化的时代，修完功课和毕业只是评价学生的一个维度。有不少成功的行业领军人物，没有在按时从大学毕业，甚至辍学，这并不妨碍对他们“优秀校友”“优秀学生”的评价。这样的例子举不胜举，相信公众心目中也自有成熟的判断。

需要强调的是，高校允许延期毕业，但不能降低对学生学业的考核标准。刘昊然要在规定时间内取得毕业证和学位证，就必须修满学分，通过相应的考核。无论如何，学业是学业，社会实践是社会实践，两者是有区分的评价维度。高校绝不能因为某个学生在社会上获得一定声誉和知名度，就降低对其成绩的要求。对学生予以特殊照顾或“放水”，最终会损害学校的声誉。

当然，毕业和取得学位，始终是评价大学学习的基本维度。本科教育是通识教育，既要在某个细分专业领域“精”，也要在人文、科学素养等领域建立起基本的知识框架。如此，大学学习才能让人终身受益，高校也将通过这种方式向社会输出具有完善人格和智识的人。期待刘昊然同学百尺竿头更进一步，在“延长”的大学学习时段中，合理分配时间和精力，争取早日毕业，为个人演艺事业的长足进步提高修为、打好基础。

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