佳作频出的印度电影,为什么翻拍10年前的美国作品就不灵了?

从扬名世界的宝莱坞歌舞片,转型到擅长讲述故事、传递情感的印度电影。近几年,印度的影视作品突飞猛进地发展着,并在票房方面取得耀眼成绩。

这其中包括《调音师》、《无所不能》这样的悬疑、犯罪题材,《厕所英雄》、《护垫侠》这样反应日常生活的电影;也有《摔跤吧!爸爸》这样的逆流而上。

《摔跤吧!爸爸》

这些电影都很好地保留了印度特色,用亚洲人的含蓄表达情感,也融入了西方的直白和大胆。

善于在大环境下讲小故事的印度电影,2018年的《嗝嗝老师》却败给了美国“流水线”产品《叫我第一名》。

购买了翻拍版权的《嗝嗝老师》,10年后在做了本土化之后,怎么不灵了呢?

从豆瓣和IMDB的评分来看,《嗝嗝老师》都是7.5分。《叫我第一名》分别是8.6分和8.2分。

不难看出,普遍中外观众的观点都是《叫我第一名》胜于《嗝嗝老师》。下面就从相似、不同和电影本身的问题来说一说“差”在哪。

相同处:两部电影都是基于布拉德.科恩的真实故事改编。

《叫我第一名》的Bobo和《嗝嗝老师》的奈娜都患有妥瑞氏症,这是一种严重的痉挛疾病。无需治疗,也无法治愈,身体不自觉的抽动和发出的怪声将伴随患者一生。

当然,他们奇怪的举动会在课堂上造成骚动,被退学是常有的事。对于爱面子的爸爸来说,儿子/女儿在公共场合不合时宜的叫声,让他们觉得十分丢脸。

父母离婚,主人公与父亲的关系十分疏远。但庆幸的是,他们都有一个善解人意的好妈妈。

受到小学校长的影响,打算成为一名教师的妥瑞氏症患者,找工作屡屡碰壁。不管是出于无知还是不能接受,面试过程中的人情冷暖也见识了不少。

《嗝嗝老师》与《叫我第一名》在疾病、退学、家庭、校长、工作这5方面都是一致的。

除了将男主角变成了女老师以外,电影还存在以下诸多不同:

在《嗝嗝老师》中,没有像《叫我第一名》那样交代诊断过程,童年的部分相对少了很多,主要着重在校园成为老师之后的戏份。

当然,本土化的《嗝嗝老师》也没有美国电影中那个十分常见的互助小组。在背景铺垫方面进行了弱化,这些对剧情的影响不算太大,在情感的侧重方向做出了改变。

《叫我第一名》中,Bobo通过自己的努力获得了在一家小学教书的机会。而《嗝嗝老师》是被拒绝多次的母校录取了,而这也是急需老师的情况下,校长的无奈之选。

一个是功夫不负有心人,一个是退而求其次,这成为电影基调的分水岭。

《叫我第一名》中Bobo教的是低年级的小学生,孩子单纯,不懂就问,不带偏见。Bobo和孩子们相处得十分融洽,但家长可不这么想,还给孩子转了班。

这个孩子在不久后因癌症去世了。即便爸爸不喜欢Bobo,孩子的妈妈还是邀请了女儿生前最爱的老师参加葬礼。

女孩的爸爸代表着社会上的偏见,妈妈代表爱,而孩子们象征着接受和理解。用生活中的小事情讲大道理,润物细无声的感觉很不错。

《嗝嗝老师》则反映了贫民窟的教育,并再次提到了教育平权的问题。看过电影《起跑线》的观众,对这个概念应该不陌生。简单来说就是特困生的学区房刚好赶上重点学校。

这本是一个可以提高电影立意高度的设定,但《嗝嗝老师》将“好学生”和“坏学生”的对立设计得太简单,转变也草率。

尤其是9A班(尖子班)的班主任成了“嗝嗝老师”的最大阻力,这样脸谱化的设计在早期的港产校园喜剧中还是很常见的,但略显幼稚。

这种沉重又不深刻的表达,比不上《叫我第一名》的四两拨千斤。

《叫我第一名》中给Bobo加入了感情线,在面对感情时候的不安和自我质疑,也很好地反映了妥瑞氏症患者的心声。人物丰满,以人为本。

Bobo女友

《嗝嗝老师》一心扑在了教育上,这本身没什么问题,但是教育问题太宽泛了,电影也没有说透。

除了永不放弃的奈娜,最重要的还是学生们自己的浪子回头。除了成绩合格,师生关系融洽并没有过多的社会意义。对学生未来所产生的影响也没有具体交代,给人雷声大雨点小的感觉。

接下来,再说说电影本身的问题。

如果对印度有一点了解,或者看过印度教育题材电影,《嗝嗝老师》并没有在这一题材发挥出新意,或者说挖掘出深意。

电影中9F班来自贫民窟的孩子们,在之前学校教育水平一般,又长时间不配合上课的情况下。用4个月时间就考到了及格,这个天才逆袭故事并不励志。

整个电影的情绪都在向上推,显得有些单调。少了日本电影《垫底辣妹》的真实,也少了努力之后,有喜有悲的层次感。

《嗝嗝老师》对学生态度和成绩的转变都过于理想化,试想几个肆无忌惮,把老师气走的顽劣学生,怎么会因为奈娜帮忙背了黑锅就动容?学生惹祸,老师袒护来建立感情连接的方式也过于老套。

对比甄子丹的《大师兄》,也是老师大战熊孩子,至少是用“拳脚”实力征服了学生。“嗝嗝老师”有的是永不放弃的韧劲,然而这需要学生们的配合。在理性和情感上,这样的剧情都缺少支撑点。

《叫我第一名》是以第一人称的视角,还原Bobo的生活与情感。情绪有高有低,情节流畅。

而《嗝嗝老师》的主线经常出现偏离,一会以学生为主,突然又穿插奈娜与家人相处的画面。

《叫我第一名》是人物的饱满,而《嗝嗝老师》更多的是故事的堆砌。

如果你看过两部电影,你会发现一种只可意会不可言传的节奏感。除了电影本身,还表现在演员的台词上。

Bobo的抽搐动作简化,更为自然,有种强烈的不可控性,声音也很大。奈娜通常可以讲完大段台词后才插入抽搐动作,设计上缺乏统一性。

《嗝嗝老师》最大的问题是奈娜演得太好了,应该说她太想演好了。奈娜的扮演者拉妮.玛克赫吉(Rani Mukherjee)在出演前做了不少准备。

因为生病孩子家长不愿意剧组和演员接触孩子,Rani便在YouTube上自己看视频学习。后来她找到患有妥瑞氏症的美国老师,两人通过Skype聊了很多关于病症的事情。

Rani为了不去模仿,而自己设计了手背搓下巴的动作。这个原创也可以说是她想象的,从电影效果来看,有点用力过猛了。

奈娜的手部动作很复杂、很频繁,而且她加入了很多掰手指的动作。这个动作让人物看起来很焦虑,且有压迫感。

对比Bobo让人放松的笑容,奈娜的目的性太强,她更多的是证明自己、改变他人。

而Bobo更多的是接受自己、影响他人。

从观感和接受程度来说,《叫我第一名》的感染力更容易被传达。

《嗝嗝老师》对自己的疾病坦诚,但她没有将弱势变成自己的优势。

而Bobo做到了这一点,不介意分享自己的过去,经常地“科普”一下,并让其成为自己独特的标签。

这可能是亚洲人,或者亚洲电影不擅长处理的区域。

回想《嗝嗝老师》整部电影,即便她没有妥瑞氏症,电影依旧是成立的。然而妥瑞氏症的设定,并没有为人物或者剧情额外加分。

不排除有《叫我第一名》的先入为主,这部可以媲美《阿甘正传》的电影,是美国励志、温情电影流水线的又一成熟精品。

它严谨又随意,充满正能量却不说教。

《嗝嗝老师》野心大、篇幅小,情节跳跃、分散。有别于情感共鸣的普通人故事,它树立了一个高大的典型,带着使命感。

《嗝嗝老师》是典型的贪多嚼不烂。

比较两部影片,《嗝嗝老师》不敌《叫我第一名》。但这不意味着《嗝嗝老师》是一部烂片。

学生们的演技很自然。音乐很洗脑,也很欢乐:

他们像WIFI,我们如3G。

老师,求你了,放松点。

《嗝嗝老师》中寓教于乐、认真负责的态度也是十分值得赞扬的。

《嗝嗝老师》好比加了烤饼的黄油鸡米饭套餐,丰富、管饱,而且很印度。

《叫我第一名》更像寒夜里,胃疼时需要的那碗小米粥。

我选择小米粥!

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