从扬名世界的宝莱坞歌舞片，转型到擅长讲述故事、传递情感的印度电影。近几年，印度的影视作品突飞猛进地发展着，并在票房方面取得耀眼成绩。

这其中包括《调音师》、《无所不能》这样的悬疑、犯罪题材，《厕所英雄》、《护垫侠》这样反应日常生活的电影；也有《摔跤吧！爸爸》这样的逆流而上。

《摔跤吧！爸爸》

这些电影都很好地保留了印度特色，用亚洲人的含蓄表达情感，也融入了西方的直白和大胆。

善于在大环境下讲小故事的印度电影，2018年的《嗝嗝老师》却败给了美国“流水线”产品《叫我第一名》。

购买了翻拍版权的《嗝嗝老师》，10年后在做了本土化之后，怎么不灵了呢？

从豆瓣和IMDB的评分来看，《嗝嗝老师》都是7.5分。《叫我第一名》分别是8.6分和8.2分。

不难看出，普遍中外观众的观点都是《叫我第一名》胜于《嗝嗝老师》。下面就从相似、不同和电影本身的问题来说一说“差”在哪。

相同处：两部电影都是基于布拉德.科恩的真实故事改编。

《叫我第一名》的Bobo和《嗝嗝老师》的奈娜都患有妥瑞氏症，这是一种严重的痉挛疾病。无需治疗，也无法治愈，身体不自觉的抽动和发出的怪声将伴随患者一生。

当然，他们奇怪的举动会在课堂上造成骚动，被退学是常有的事。对于爱面子的爸爸来说，儿子/女儿在公共场合不合时宜的叫声，让他们觉得十分丢脸。

父母离婚，主人公与父亲的关系十分疏远。但庆幸的是，他们都有一个善解人意的好妈妈。

受到小学校长的影响，打算成为一名教师的妥瑞氏症患者，找工作屡屡碰壁。不管是出于无知还是不能接受，面试过程中的人情冷暖也见识了不少。

《嗝嗝老师》与《叫我第一名》在疾病、退学、家庭、校长、工作这5方面都是一致的。

除了将男主角变成了女老师以外，电影还存在以下诸多不同：

在《嗝嗝老师》中，没有像《叫我第一名》那样交代诊断过程，童年的部分相对少了很多，主要着重在校园成为老师之后的戏份。

当然，本土化的《嗝嗝老师》也没有美国电影中那个十分常见的互助小组。在背景铺垫方面进行了弱化，这些对剧情的影响不算太大，在情感的侧重方向做出了改变。

《叫我第一名》中，Bobo通过自己的努力获得了在一家小学教书的机会。而《嗝嗝老师》是被拒绝多次的母校录取了，而这也是急需老师的情况下，校长的无奈之选。

一个是功夫不负有心人，一个是退而求其次，这成为电影基调的分水岭。

《叫我第一名》中Bobo教的是低年级的小学生，孩子单纯，不懂就问，不带偏见。Bobo和孩子们相处得十分融洽，但家长可不这么想，还给孩子转了班。

这个孩子在不久后因癌症去世了。即便爸爸不喜欢Bobo，孩子的妈妈还是邀请了女儿生前最爱的老师参加葬礼。

女孩的爸爸代表着社会上的偏见，妈妈代表爱，而孩子们象征着接受和理解。用生活中的小事情讲大道理，润物细无声的感觉很不错。

《嗝嗝老师》则反映了贫民窟的教育，并再次提到了教育平权的问题。看过电影《起跑线》的观众，对这个概念应该不陌生。简单来说就是特困生的学区房刚好赶上重点学校。

这本是一个可以提高电影立意高度的设定，但《嗝嗝老师》将“好学生”和“坏学生”的对立设计得太简单，转变也草率。

尤其是9A班（尖子班）的班主任成了“嗝嗝老师”的最大阻力，这样脸谱化的设计在早期的港产校园喜剧中还是很常见的，但略显幼稚。

这种沉重又不深刻的表达，比不上《叫我第一名》的四两拨千斤。

《叫我第一名》中给Bobo加入了感情线，在面对感情时候的不安和自我质疑，也很好地反映了妥瑞氏症患者的心声。人物丰满，以人为本。

Bobo女友

《嗝嗝老师》一心扑在了教育上，这本身没什么问题，但是教育问题太宽泛了，电影也没有说透。

除了永不放弃的奈娜，最重要的还是学生们自己的浪子回头。除了成绩合格，师生关系融洽并没有过多的社会意义。对学生未来所产生的影响也没有具体交代，给人雷声大雨点小的感觉。

接下来，再说说电影本身的问题。

如果对印度有一点了解，或者看过印度教育题材电影，《嗝嗝老师》并没有在这一题材发挥出新意，或者说挖掘出深意。

电影中9F班来自贫民窟的孩子们，在之前学校教育水平一般，又长时间不配合上课的情况下。用4个月时间就考到了及格，这个天才逆袭故事并不励志。

整个电影的情绪都在向上推，显得有些单调。少了日本电影《垫底辣妹》的真实，也少了努力之后，有喜有悲的层次感。

《嗝嗝老师》对学生态度和成绩的转变都过于理想化，试想几个肆无忌惮，把老师气走的顽劣学生，怎么会因为奈娜帮忙背了黑锅就动容？学生惹祸，老师袒护来建立感情连接的方式也过于老套。

对比甄子丹的《大师兄》，也是老师大战熊孩子，至少是用“拳脚”实力征服了学生。“嗝嗝老师”有的是永不放弃的韧劲，然而这需要学生们的配合。在理性和情感上，这样的剧情都缺少支撑点。

《叫我第一名》是以第一人称的视角，还原Bobo的生活与情感。情绪有高有低，情节流畅。

而《嗝嗝老师》的主线经常出现偏离，一会以学生为主，突然又穿插奈娜与家人相处的画面。

《叫我第一名》是人物的饱满，而《嗝嗝老师》更多的是故事的堆砌。

如果你看过两部电影，你会发现一种只可意会不可言传的节奏感。除了电影本身，还表现在演员的台词上。

Bobo的抽搐动作简化，更为自然，有种强烈的不可控性，声音也很大。奈娜通常可以讲完大段台词后才插入抽搐动作，设计上缺乏统一性。

《嗝嗝老师》最大的问题是奈娜演得太好了，应该说她太想演好了。奈娜的扮演者拉妮.玛克赫吉（Rani Mukherjee）在出演前做了不少准备。

因为生病孩子家长不愿意剧组和演员接触孩子，Rani便在YouTube上自己看视频学习。后来她找到患有妥瑞氏症的美国老师，两人通过Skype聊了很多关于病症的事情。

Rani为了不去模仿，而自己设计了手背搓下巴的动作。这个原创也可以说是她想象的，从电影效果来看，有点用力过猛了。

奈娜的手部动作很复杂、很频繁，而且她加入了很多掰手指的动作。这个动作让人物看起来很焦虑，且有压迫感。

对比Bobo让人放松的笑容，奈娜的目的性太强，她更多的是证明自己、改变他人。

而Bobo更多的是接受自己、影响他人。

从观感和接受程度来说，《叫我第一名》的感染力更容易被传达。

《嗝嗝老师》对自己的疾病坦诚，但她没有将弱势变成自己的优势。

而Bobo做到了这一点，不介意分享自己的过去，经常地“科普”一下，并让其成为自己独特的标签。

这可能是亚洲人，或者亚洲电影不擅长处理的区域。

回想《嗝嗝老师》整部电影，即便她没有妥瑞氏症，电影依旧是成立的。然而妥瑞氏症的设定，并没有为人物或者剧情额外加分。

不排除有《叫我第一名》的先入为主，这部可以媲美《阿甘正传》的电影，是美国励志、温情电影流水线的又一成熟精品。

它严谨又随意，充满正能量却不说教。

《嗝嗝老师》野心大、篇幅小，情节跳跃、分散。有别于情感共鸣的普通人故事，它树立了一个高大的典型，带着使命感。

《嗝嗝老师》是典型的贪多嚼不烂。

比较两部影片，《嗝嗝老师》不敌《叫我第一名》。但这不意味着《嗝嗝老师》是一部烂片。

学生们的演技很自然。音乐很洗脑，也很欢乐：

他们像WIFI，我们如3G。

老师，求你了，放松点。

《嗝嗝老师》中寓教于乐、认真负责的态度也是十分值得赞扬的。

《嗝嗝老师》好比加了烤饼的黄油鸡米饭套餐，丰富、管饱，而且很印度。

《叫我第一名》更像寒夜里，胃疼时需要的那碗小米粥。

我选择小米粥！