在游泳馆形体房，同学们排成一列，每个人都聚精会神地低头看着空无一物的双手，时而眉头紧锁，时而笑逐颜开。忽然，有同学抬起头，摸索着在身边寻找着什么，又有同学小心翼翼地捧起手，在身前来来回回调整着双手的位置……

点蜡烛无实物表演

找U盘即兴表演

是什么让同学们不约而同地对着“空气”深情款款？浙江大学公共体育艺术部教师郏耀鹏开设的博雅技艺类课程《打开艺术之门——戏剧》或许能给出答案。“请想象你在看书，这时突然停电了，周围没有其他人，你要找到蜡烛，点燃它并继续学习……”郏耀鹏引导同学们体验无实物表演。

来一场轻松的舞台探秘

“我希望能够为同学们打开一扇戏剧之门，让大家看到戏剧是什么样子。它不是大家想象中那么难以接近，戏剧其实非常通俗易懂。”带着让更多的学生了解戏剧、喜欢上戏剧的目的，郏耀鹏开设了这门别出心裁的戏剧课。

表演结束鼓掌

“印象最深刻的就是郏老师会在课堂中穿插一些小游戏，”竺可桢学院2022级本科生沈涵扬是这门课程的第一批学生，“有节课的游戏是‘找内鬼’，大家围成一圈，其中一个人扮演内鬼，所有人模仿他的动作，另外选定一位不知情者，他的任务是要通过观察找出谁是内鬼。这个轻松的暖场游戏，让我们更加投入到课堂学习中。”郏老师介绍道，他希望通过这个游戏让同学们体会表演中的模仿能力和观察能力，演员不仅需要关注自己的动作，更要学会观察。

找内鬼游戏

课堂中除了寓教于乐的互动体验，也有发人深省的戏剧赏析。郏耀鹏会用通俗易懂的语言来讲述戏剧专业知识，深入浅出地揭示着舞台背后的秘密。从《家》到《罗密欧与朱丽叶》，从《永不消逝的电波》到《西区故事》……同学们徜徉在艺术家们对曹禺、莎士比亚等大师作品的创新演绎当中，不断地提升着自己对于戏剧艺术的感受力、理解力和共情力。

“北京人艺版本的《家》，它的现代性体现在哪里？当我们在谈《罗密欧与朱丽叶》的时候，我们真的理解了莎翁想表达的主题了吗？”赏析课上没有标准答案，同学们在郏耀鹏的启发下进行思维的碰撞，从亲身经历出发，分享对这些问题的认知和理解。

从“看戏人”到“演戏人”

“在戏剧当中，演员的表演是整场戏的灵魂所在。”郏耀鹏采用“无实物表演”等训练方式，带同学们学习表演技巧。训练中会呈现很多规定情境：学习的时候突然停电、穿着礼服参加重要活动、跟失散多年的好友擦肩而过……郏耀鹏引导学生重新审视这些看似寻常的生活场景，在沉浸式的表演体验中，锻炼同学们的专注度、信念感以及想象力，而同学们也在过程中学会反思，学会换位思考，学会团队合作精神等等。

“我希望大家在不断的练习中学会‘看见’那些曾习惯性忽视的东西，在之后的生活中留意更多有意义的细节。”

在《打开艺术之门——戏剧》这门课程中，除了“无实物表演”之外，更加吸引同学们的是一场“自编自导自演的校园戏剧”。郏耀鹏选取了契诃夫的短篇小说，要求同学们自由改编成剧本，并确定角色分配，完成排练表演。

竺可桢学院2022级本科生裘文希承担了剧本《洛希尔的提琴》的编剧工作。“这是我第一次全身心投入到纯粹的戏剧世界中，并尝试在理解小说原文主旨的基础上融入自己的思考，”裘文希说，“完成剧本创作需要较强的综合把控能力，幕与幕之间的转场、背景音乐的切入、演员的服饰装扮，都需要通盘考虑。”

丹青学园2022级本科生陈慧婕是《在大车上》小组的组长，“制作戏剧以小组为单位，我们协调周末时间一起创作情节、打磨剧本、组织排练，小组成员各出己力。能看到自己的想法呈现在舞台上，浓缩在演员的台词和表情动作中，这种成就感是难以用语言表达的。”

课堂上，同学们在郏耀鹏的带领下，从创作带有自己思考的剧本开始，再到演员表演训练、舞美知识学习，沉浸式地体验“自编自导自演”，最终一步一步完善并呈现出原创校园戏剧，也在这个过程中完善自我，实现以美育人，以戏化人。

“戏剧的魅力永不过时，”郏耀鹏说，“希望有更多的同学能够通过这门课感受戏剧的美好，汲取艺术的养分，从而更好地认识自己和周围的世界，去发现世界更美好的模样。”郏耀鹏还介绍，在下学期，就会有一个专属于本科生课程的公共艺术空间正式开放，届时不仅能让学生们更好地感受戏剧之美，还能满足其他艺术门类的上课需求，促进学校美育发展。

（文字：浙江大学融媒体中心学生记者团 王嘉政 陈永楠 摄影：浙江大学融媒体中心学生记者团 欧阳雨轩 方能 部分图片来源于受访者）

编辑：浙江大学融媒体中心人民号学生记者团 朱一铭

责编：吴雅兰