《良好家教十诫》封面插画
芊祎 绘
“这是为你好”，这句人人皆知的话把良好教养的教条强加在孩子身上，却往往不能考虑到孩子的独特性：人们常常为孩子考虑，却不一定真正尊重他们。幸运的是，后来的父母们懂得去“爱”孩子了，但是在过度消费化和“个人至上”的社会环境下，有的父母忘记了把现实的“挫折”教给孩子。当父母之爱把挫折教育抛于脑后，便造成一种与情感缺失同样有害的教育缺失。很多儿童不缺爱，缺的是应对生活中不测风云的武器。
—— [法] 迪迪埃·普勒
父母的良好权威，
是孩子安全感的最好来源
文 丨 [法] 迪迪埃·普勒
01
我跟15个月大的儿子之间有个麻烦。他想做什么就做什么，我看到，当我对他说“不”的时候，他能够很好地理解，但他还是突然发火，故意拿头撞地。尤其是现在，他想学走路，但是如果我们不扶着他，他就不肯走。他对自己信心不足，如果试图放开他的手，他就表示拒绝，我也不再坚持了。怎么帮助他树立自信？尤其是怎么阻止他再次精神崩溃？谢谢！
这位妈妈似乎混淆了潜在的“缺乏信心”和“精神崩溃”。经典的心理学通常认为，孩子的愤怒是在表达内心深处的苦恼。
图源：www.polityka.pl
就这类请求而言，有几个值得注意的要点。
我们不能忽视孩子发脾气，英文称之为tantrum。法国很多心理学家想给这些怒气赋予一层含义，他们声称孩子不会任性发火，而是想用行动表达某种意思。恰恰相反，我认为孩子的愤怒通常与环境不合他们的意、他们的要求遭到拒绝有关，换言之就是他们不能忍受挫折。因此，当他以要挟的方式来获得或拒绝什么的时候，你要坚定立场。为了让你更加相信这一假设，我建议你观看有关tantrum的网络小视频，它们颇有教育意义。例如YouTube网站的《既然无人围观，为何要发脾气？》（Why waste a temper tantrum if nobody isaround to see it?）
至于潜在的“缺乏信心”，我们主要应通过学步的过程来观察。他的愤怒来自现实的阻碍。在这个例子以及类似的例子当中，面对孩子的拒绝，我们应该坚持己见并采取渐进的方式：“自己走路是很难，你能一点点学会……一下子学不会，这不要紧……继续……一步步来！”屈服于他的恳求，就等于告诉他当现实变得过于困难时，别人能帮他消除现实的困难。逐渐认识现实，随着一点点领会和关键的进步，将最终缓和他的怒气。爱斯基摩人认为，愤怒完全是一种“孩子的行为”。他们已经理解，发怒首先意味着拒绝所面对的生活当中的挫折。当我们要求孩子正视现实的困难，鼓励他接受逆境，他的怒火就会消退，就会感知理性的情绪——“失落感”。
图源：www.pb.pl
如果孩子自然发脾气，家长应坚决地回应，给他安全感。低龄儿童如果激烈地发脾气，那是因为他自己吓唬自己，受到自身情绪干扰，失去自控，将做出针对自己或他人的无理甚至危险的行为。在这种情况下，如果大人的话丝毫不起作用，那么就要用惩罚的方式立即终止这一行为。迅速离开发脾气的地方，回到家里，将他暂时隔离，让他恢复平静，让他承担发脾气的后果。对孩子来说，最有效的后果是不让他玩游戏或不跟他亲密，暂时取消他期待的生活中的小开心。当然，要跟他解释我们为什么做出这些决定。
02
所有教育专家都在鼓吹父母在家里重建权威，这让我深受鼓舞。大家都明白，这意味着不再把孩子置于“水平”关系当中，我们应该提出要求、发布禁令，如有必要就进行惩罚，总之就是让孩子受挫。但实际上，小孩子不可能马上改变积习，他们会对权威进行强烈对抗，要让他们愉快地服从，仅仅“亮红灯”是不够的。
恰恰相反，有的孩子企图测试我们的界限，开心地“违规”和再三犯错。家长最感到气愤的正是这一点。我们被他们不断重复的犯错和抗命消磨掉耐心，或许会带着情绪和脾气采取回应措施，从而失去合情合理的教育方式。如果父母的话孩子已经听不进去，仍然我行我素，家长的反制措施将过分起来：厉声呵斥、脱离常规的惩罚、打屁股……
历史悠久的所谓为了孩子好的打屁股传统（对稍大的孩子是打耳光），毫无疑问在短时间内是十分有效的，但它并不是具有教育作用的措施。既然这样做称不上对孩子造成创伤（不要把它跟法律禁止的身体虐待混为一谈），我认为立法禁止打屁股并不是个好主意，反而会为某些坚决利用法律武器攻击父母的“小皇帝”提供新的武器。除了个别不正常的大人，家长当中并不存在暴力升级的真正危险。然而，打屁股是无能为力的表现，代表一种愤怒状态：“我无法通过说教和处分让孩子服从，这真让我受不了！”（ 弗朗索瓦丝·多尔托认为，父亲狠揍孩子一顿，为的是抵消母亲宽容教育的某些不足。）
图源：www.franceinter.fr
当孩子无视我们的建议、禁令和要求时，我们不能在盛怒之下做出回应，这一点至关重要。接受“找碴儿”、违抗，并不意味着放弃，而是承认孩子面对挫折（和权威）的时候存在问题，承认我们作为父母并非一直拥有“对抗”或威严的气场。我们已经看到，“事前权威”和“对立立场”是防止孩子加深行为障碍的好办法。然而为人父母的我们，也免不了会犯错，并再三看到孩子越过我们企图建立的界限。我们对此应有心理准备，并且承认对此往往无能为力。如果能够坦然面对，我们就能够预料到孩子的某些行为障碍，并调整相应的教育策略。我们将因此不为自己的无能为力而懊恼（“我当时该怎样做……”），我们将使用最后的武器：惩罚！
善于运用惩罚，有几条规则：
· 确立事前权威，避免过度夸奖、过度保护、过度激励。
· 坚持对抗，善于打消孩子迫不及待的需求。
· 善于控制情绪，免受愤怒情绪的影响。
· 避免胡乱的“心理分析”。
本文摘自《良好家教十诫》
[法] 迪迪埃·普勒 著 张之简 译
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《良好家教十诫》
[法] 迪迪埃·普勒 著 张之简 译
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作者简介
迪迪埃·普勒（Didier Pleux），法国成长心理学博士、临床心理医生、精神疗法专家、法国认知疗法研究所所长。著有多部重量级教育问题专著，如《培养孩子专注力的60种方法》等书受到众多法国读者追捧，版权输出到多个国家和地区。
内容简介
所有成功的教育和失败的教育都与两个因素有关：爱和挫折。没有爱的挫折是专制蛮横；没有挫折的爱是纵容放任。教育是爱和挫折的平衡，失衡带来紧张感，大人要重视思维、情绪和教育态度之间的联系，很多传统教育信条是值得商榷的，掌握科学方法，才能游刃有余。
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