爱好书法已成嗜好,多年来又一直兼做书法教育,因而每天若不拿笔习书便心里痒痒,凡教学生习书便其乐融融。至于书法与对联,我早已把它们融入到日常生活和创作中了。遇吉庆喜事为人书写对联,逢年过节离不开写对联;书法创作常以对联为内容,文字写作常用对联收笔。这些已习以为常。今年又结交两个新“朋友”:一为《对联》,已应聘为其《联海新舟》特约辅导员,因此在书法教育中择三年级以上学生为对联学员,同时教他们在《对联》“攻擂”;一为《书法报》,已应聘为其特约通讯员,今后得既当好忠实读者,又要履行义务了。
本文命题《书法与对联》,是出于自身教学、创作和喜好的需要,不谈书法与对联的关系。因此,想从习书作联,教学相长;书法对联,相得益彰;书联为伴,钟爱不释几方面谈谈实况,以求与同好们沟通。
如今,个人习书作联虽为常事,但总觉还需要在习作中求得进步,更何况要适应教学呢。记得在学习《行书创作简论》时曾写过一篇心得,题为《习行得体求自立》,文章用一联结尾:“习书有道方成趣,创作无思乃显真。”意思是在表达学习书法——行书中只要弄清了怎样学习的门道,就会产生浓厚的兴趣;只要剔除了创作时的杂念,就会写得流利自然。还记得,在撰写怎样当一名合格教师的10篇文章时,都用一联收笔。回首揣测,那些收笔还真有点像在画龙点睛,同时也尝试了创作对联的乐趣。
今年受聘《对联》杂志特约辅导员后,一边跟“三级擂台”试作应对,一边辅导学生学习对联,试作“攻擂”。这时,“学然后知不足,教然后知困”的感觉强烈起来,怎么办?必须促使自己再学习。学习《对联作法》一书,学习李自星老师的对联讲座,学习他人的联作,学以致用,边学边教,习书作联两不误。一年来,习书作联真还收获不小。我在《擂台应对》栏目中的初、高级擂台分别被采用的联对有:“丘山岳为大,白水泉宜长”;“姚明成玉栋,郭跃有剑峰”;“贺新春,风光万象;辞旧岁,骏业千秋”;“宇空宾至宙添美,梅径客来衣带香”;“铁龙起舞奔青藏,万众欢歌向北京”;“天在山头,爬到山巅天更远;学于卷内,研出卷趣学无涯”。另有“水相原竟皆福地,林邑果然是绿城”被《悬联应对》栏目采用。还有行书联作“铁龙起舞奔青藏,万众欢歌向北京”、“师长辛苦默默无闻滋雨露,园丁奋发孜孜不倦写春秋”被《联情墨趣》栏目采用。学生的“攻擂”习作被《学生擂台》栏目采用的有:康翼博联作“小雨弹琴杨柳舞,寒风鸣鼓竹梅欢”;黄潇联作“春风笑染千山绿,秋雨喜着万树红”;被《擂台应对》栏目采用的有:周兴联作“日照四方塔,云浮五指山”;黄潇联作“世界杯风靡世界,全球通誉满全球”。
当然,创作对联中也遇到了自感棘手的困难。例如玻璃对一说,由于自己对联知识浅薄,不知是何意。带着这一问题查阅资料,终于弄清了它的含义,便尽力把一比下联为“黄山日暮雨霏霏”的上联对出“贡水风光川丽丽”。
习书作联,自娱自乐,边学边教,教学相长。
书法是用笔书写汉字的艺术法则,对联是用笔书写汉字的一种艺术表现形式。这里指的笔一般应为毛笔,毛笔书法自然成了表现对联含义的最好形式。我书写对联多用行书或行草,有时也用隶书,很少用草书,除非求者点要。因为行书、行草、隶书多能被人接受,写起来也能驾轻就熟,突显实用性。我在跟《对联》“三级擂台”应对时,以应对促书法,用书法表现对联的含义,“铁龙起舞奔青藏,万众欢歌向北京”可算为成功的一例。
今年5月,一吴氏友家新居落成、儿子结婚约请我写对联一副:“关雎四句今朝咏,麟趾三章他日歌”。他的良好愿望含于联中,我用行书写出,款式比较大,他较为满意。“关雎”在《诗经》中学过,明确含义;“麟趾”则不知出处,通过查阅资料,求得答案。这副对联写后心里也比较踏实。正是因为这一经历,启发了我,勉强应对出“举案齐眉,居安妻美今朝醉”的下联“关雎麟趾,观住临知气象新”。
黑发不知勤学早
白首方悔读书迟
——唐·颜真卿
书山有路勤为径
学海无涯苦作舟
——唐·韩愈
风云三尺剑
花鸟一床书
——明·左光斗
过如秋草芟难尽
学似春冰积不高
——清·纪晓岚
精神到处文章老
学问深时意气平
——清·石韫玉
能受苦方为志士
肯吃亏不是痴人
——清·梁同书
愿乘风破万里浪
甘面壁读十年书
——孙中山
与有肝胆人共事
从无字句处读书
——周恩来
有关家国书常读
无益身心事莫为
——徐特立
养天地正气
法古今完人
——蒋介石
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