作者｜任松筠

编辑｜清平世界

大家只知道高师善培育高徒，也须知高徒能助长高师。因喜欢学、热爱学、潜心学习的学生，好攻读入微，寻根究底，会质疑会提问，故能促使老师精研覃思博引经籍以解惑，通达、广稽、识断、精审以释疑。

现举一例：老清华的国学大师陈寅恪讲授白诗《卖炭翁》，有个学生提问说：“老翁本来就驱车往北走，怎么又‘回车叱牛牵向北’?”陈教授为此而翻阅古长安地图，详察集市、宫室方位，并遍检“回”字的含义与用法。对学生解释说：“回是转的意思，不一定转180度，只转30度、20度都可称为‘回’，老翁从偏东北偏西北转向正北即为回车。”学生皆感佩其浩博宽豁之才，阐幽发微之智。

另有一例：西南联大的一流教授吴宓开讲《论语》。学生问他，孔子72弟子中几人已婚?几人未婚?他对学生的戏问决心作出戏答，遂带着问题重新细读《论语》，结果还真找到了答案。他解释说：“子曰童子五六人，冠者六七人。童子乃尚未娶妻的小伙，有五六得卅人;冠者乃成了家的丈夫，有六七得四十二人，合计共七十二弟子。”闻者载欣载奔，广传佳话，相谈妙语。思想活跃的学生，能提出希奇古怪的戏问，促使老师发挥奇思妙想，作出意趣横生、别见异蹊的戏答。

再例如，老北大的国学大师钱穆(伟长的二叔)，讲古诗“大河不废帝业虚，关山空锁祖龙居，坑灰未冷山东乱，原来刘项不读书。”学生问道：“书与虚、居怎么不押韵?”他研究了古音韵列举了同类诗句解释说：“按古音‘书’读‘xu’，‘黍’读‘xu’，‘处’读‘qu’。故而‘……入闾巷，……谁共语;……少人行，……动禾黍’。‘……问童子，……采药去;……此山中，……不知处。’原来都是押韵的。”

由于学生的好问，引出了好多的学问。学问学问，学从问中生，学于问中长。难怪各大名校都争选高材生，原来高材生的高问，是高师赖以成长的膏腴沃埌。若不闻不问，将难以为学。

(谢网络珍图，谨致敬意！)