众所周知，电子计算机是第三次工业革命的代表。第一次和第二次工业革命的代表性特征分别为人类进入蒸汽机车时代和电汽化时代。人类已进入笫四次工业革命时期:信息化吋代，其中之核心是芯片的发现和广泛深入的应用。以美欧为主的世界主要发达国家对我国在芯片等高科技产品，以华为为代表的中国高科技巨人公司持续打压。它让我国认知，科技只有独立、自主创新才是发展之路。认何科学技术的创新和应用都离不开人材的培养。人材培养的主要方式是教育，这也是我国教育改革的主要原因。由于我国是一个庞大经济体的世界制造强国，由于制造业庞大就需要数以万计的有一定知识和技能的一线操作工人。十多年前，为了提高国民的文化素质而进行了大学扩招，由此也带动了中小学的蓬勃发展。扩招十多年后，工厂缺乏熟练的有一线操作技能的工人大学生普遍就业难、所学知识与实际工作难以对接等问题。于是国家从深层次上进行了教育改革，为的是青年工作者所学更好为工业和科技服务。教育改革核心是择优和让更多普通青年进入技术学校。

二战以后，日本成为了战败国。方面发展受到美国控制和制约。为了摆脱美国制约，日本的策略是是大力发展教育以提高民族的整体素质。再一个就是藏科于民，将科学技术和工业发明潜藏于公司、大学丶科研机构。一旦需要，马上整合。但它有个前提，所依附的群体都在大学最少在高中以上。改革开放初期，由于大量引资建厂加上我国处于制造业低端。所需要制造业工人有一定知识和技能就能满足需要。随着环保意识的增强加上劳动力和工业成本的上漲。一部分外资搬离到越南、印度等东南亚国家。而工业是需要有高层次的科技创新人材的。越南等国在知识型人材的群体上跟我国相比，不在一个层次。如果工业产品一旦跨跃式升级。加上我国人材儲备都在高中及大学层次，外资企业又会主动回到中国。从技校丶高职高专回到大学是一个漫长而艰难过程。而从大学回到技校丶高职高专也就是一年半载的工夫。说到底，从中考开始分流只不过是短暂的画梅止渴，不利国家长期发展！有幸生在一个发展最好时期，什么事国家都能站在更深丶更远的高度且能做得最好！