出品| 外言社

翻译| kewell编辑| 王茸

当被问到当下哪些学科更有前途和“钱途”时，我们总会想到计算机、机器人、代码等关键词。

相比之下，人文学科总是被冷落的那个，而新闻学则更是天天被黑：新闻无学、媒体衰落、学了四年新闻最后只能去公号里ctrl c +ctrl v...... 类似的吐槽怕是每个学新闻的人都能信手拈来自黑几段。

所以，天天被黑的新闻系真的不能上了么？作家兼大学教师JohnSpencer不这么认为。相反，他觉得新闻学是最被低估的大学学科之一。

新闻学：最被低估的大学学科

在我12年教书生涯里，有3年是在讲新闻学课程。但其实，我认为自己从未间断对新闻学知识的普及。

刚入行的第一年，大家开始分领任务，我的团队里没人愿意教写作，学生们也几乎都很讨厌写作，但这却是我最喜欢的课程主题。

于是，我开始好奇学生们对写作的看法究竟是怎么的。他们纷纷吐槽写作带来的无聊和不爽：希望能选择自己想写的话题而不是老师布置的、不喜欢刻板的编辑流程...... 总之，他们觉得仅仅为完成课堂作业写作很没意思。

这时我才发现，原来学生们并非讨厌写作，而是讨厌在课堂上装模作样地写作。

于是我提出了一个建议，干脆办一本网络杂志，不光可以写作，还可以拍视频、做播客，大家自己选择话题。一开始学生们仍在抱怨，但半个月后，当他们看到成果时，态度就大不相同了。

学生们把这份网络杂志命名为《社会之音》，还设计了logo。课堂氛围也逐渐发生了变化，学生们开始主动要求学习。一学期后，我的写作课干脆被改为了新闻课。

后来，我在所教授的社会学课程里都会附带这样的实践，让学生拍纪录片、制作播客节目。等到第二学年，我也开始引入基于问题的学习办法，加入设计思维（Design Thinking）的元素，从共情作用讲起，最终累积成了一系列媒体课程。

谈到未来的学科，人们总会更重视科技、互联网等领域。我相信这些科目的重要性，但我也仍然觉得，人们大大低估了新闻学的重要性，以及新闻教育的多种可能性。

新闻应和语文数学一样成为基础教育

当被问到未来的学生需要具备哪些技能时，人们经常会提到数字媒体、媒介素养和创造思维。而不幸的是，一般学校总是把这些课程分开，仿佛彼此之间没有联系一样。其实，新闻学就可以把这些技能一并培养。

作为在数字产品中诞生的新一代年轻人，不了解数字媒体是难以跟上时代节奏的。学生应该以有意义的形式参与世事，可以是与世界分享自己的热情和兴趣，也可以是提出倡议、进行批判性思考。这些都是新闻与传播学所倡导的理念。

同时，数字工具让信息的生产和传递变得更加容易，但这也是有代价的，比如假新闻的爆发。根据斯坦福大学的一项研究，面对一真一假两篇内容，只有25%的高中生能做出正确的判断。不只是文字，对图片、视频的分辨也都一样困难。

而学习新闻传播知识，可以帮助学生更深刻地理解媒体，比如在分辨信源的过程中培养批判性思维。这就好比是一场攻防战术都很复杂的足球比赛，要想深入理解，只有自己亲身体验才可以。所以，参与新闻实践课程真的是素质教育中的关键一步。

接下来是创造性思维，新闻课程能锻炼学生从不同角度看问题、提出疑问、思考解决方案。当学生带着批判性去检索信息、创造内容时，他们才能明白把创意产品展现给别人是怎样一种体验感觉。从提问到研究、从思考到落地，当他们明白这一整套流程时，就可以慢慢培养出创造者的心态。

与其让学校把这些内容分割开来，不如让学生在提问、研究、创作和发表的实践过程中融会贯通。新闻甚至不应该只作为大学学科，而是应该像语文数学一样成为从小学就抓起的基础学科。

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与其说新闻在衰落，不如说它在进化

很多人都说传统新闻已经没落，为什么还要让学生去学未来可能消亡的东西？确实，很多报社经营每况愈下，这时候还要开设新闻课程似乎显得不合情理。

但与其说新闻在衰落，不如说新闻在进化。看看现在当红的各种博主、播客主持人、Youtube订阅频道，这可是巨大的产业。这些从业者很多并非专业新闻人，但这一事实本身也说明了学好新闻的重要性——如果你也相当红人、做播客，掌握调查、搜索技巧，学过相关技能不是更好吗？

不是所有学生都会成为专业运动员，而体育课还一直存在，新闻课的意义也是如此。

让学生掌握探索世界的方法、成为有批判性思维的人、能够把自己的想法精确传递给别人，这不正是所有家长希望自己孩子具备的品质吗？