谭宏帙纪念小学的孩子们聚在一起，阅读《青苹果》上的优秀习作。

金鸡中心小学的孩子们展示他们喜爱的课外书。曾几何时，课外读物被许多家长和老师视为“洪水猛兽”，被学校拒之门外，认为它会影响教学、占用学习时间。但实际上，一本好书不仅会让孩子爱上阅读、爱上学习，还会对孩子未来成长产生积极有益的影响。

开平市教育局很早便意识到这点，并于2016年全面实施“共享阅读·共同成长”校园阅读活动方案，指导各校开展不同形式的阅读活动，激发学生阅读兴趣。如今，成效正在显现，在近期公布的广东省第八届“粤星杯”小学生作文大赛比赛结果中，开平市共有61名学生获奖，其中4人获得一等奖（江门市共5人），这一成绩，便是该项工作实施3年来结出的最鲜红的硕果。

探索布局

全面开展儿童阅读推广活动

5月25日晚，开平市潭江半岛酒店亚洲厅内传来孩子们阵阵欢声笑语。这里正在举行在园恩荣文化促进会成立6周年誌庆暨第十五届“在园杯”小学生语文竞赛颁奖典礼，获奖的孩子们手捧自己最喜爱的课外读物，围绕在舞台和餐桌前，向宾客们展示和分享阅读带来的美好收获。

据悉，从2003年到2018年，开平市已经连续15年组织举办“在园杯”小学生语文竞赛，累计参与学生近23万名，其中获奖学生达7000多人次，获奖老师达3000多人次。无数孩子因参加这项比赛而与书结友，爱上阅读。

“阅读使人成长。我们全面推开‘共享阅读·共同成长’校园阅读活动以来，越来越多的孩子养成了阅读的习惯和兴趣，而阅读，又激发了孩子们更大的学习兴趣，促进他们能力的提高，今天在场的优秀学生就是最好证明。”席间，开平市教育局局长谭远宁对记者说。

据介绍，开平市教育部门早在2003年左右便开始了儿童课外阅读推广工作。“当时我们已经有意识地组织一些阅读知识竞赛了，专门针对课外阅读的‘在园杯’就是其中之一，还有现场写作比赛等等。”开平市教育局小学语文教研员何慕洁表示。

但是，简单的“以赛促读”参与面不广，存在明显局限，要全面推广儿童课外阅读，还有大量工作要做。“我们在调研中发现，当时开平各学校图书馆的藏书有数量、没质量，适合儿童阅读的图书少之又少，无法激发孩子阅读兴趣，是制约儿童阅读大规模、高质量开展的最大瓶颈。同时，部分教师和家长也对推广课外阅读表示不解，认为其占用了教学时间，会影响孩子成绩。”何慕洁说。

为探索出一条切实可行的路子，从2009年10月起，何慕洁与幕村小学教师谢秀贤合作，在该校四（1）班开展儿童阅读专题实验，并对这批学生进行为期3年的跟踪研究。

期间，实验组赠与该班级59本国际大奖儿童小说，并建立起班级图书角，开展“班级读书会”活动，制定了一系列的阅读制度。“实验开展后，我们发现学生在课堂上的发言更深刻了，知识面也扩展了，3年来学生整体语文成绩稳步提高，参加各类竞赛也取得很好成绩，阅读推广成效显著。”谢秀贤告诉记者。

有了经验的积累，开平市教育局计划将儿童阅读在开平全市范围内铺开推广，实现常态化、课程化。2011年、2013年，该局分别举办全市性的阅读推广活动，组织各镇街业务干部、语文骨干教师参加。另外，该局小学教研室还组建起“小书虫之家”、“牙牙学语”、“化蛹成蝶”等QQ群，在群内推介适合各年级学生阅读的课外书，与开平全市1200多名语文老师讨论读书方法、分享阅读乐趣；开设微信公众号“小不点的神秘乐园”，专门推送孩子们的优秀习作。

2012年，儿童阅读活动还得到以吴荣治先生为首的27位社会热心人士的大力支持，他们共捐出善款30万元购买优质童书30000余册及书柜一批。

借着这股东风，开平市教育局全面开展儿童阅读推广活动，在开平市56所小学1190多个班级全部设置图书角，并要求15个镇街中心学校制定相应阅读方案，各辖区学校根据方案开展读书活动。各小学成为了名副其实的“书香校园”。

构筑体系

搭建学生展现才华平台

“到2016年左右，开平各校的儿童阅读工作均已有一定基础，硬件逐渐完备，举办的活动也丰富多样，但似乎还缺乏一个有引领性的文件，对各校工作进行科学指导和成效评估。”谭远宁表示，基于这一考虑，开平市教育局出台了《开平市义务教育阶段“共享阅读·共同成长”校园阅读活动方案》，并发布各年级各学期的推荐阅读书目，以及各校校园阅读评价方案。

记者注意到，该局推荐的阅读书目品类丰富，分为必读和推荐两类书目，低年级多以图文并茂、易理解的绘本书为主，往高年级过渡后开始出现国学经典、国际获奖儿童小说、名著等，还特别标明了作者、译者及出版社，避免孩子购买到较差的译本或盗版书籍，影响阅读质量。

给学校下发的阅读评价方案则对各校阅读活动的开展、图书角建设及相关阅读比赛获奖情况等10个方面进行详细评估，根据各校实际情况进行打分，并将得分情况纳入《开平市小学考核评价指标体系》中，以推动各校争相开展“共享阅读、共同成长”校园阅读活动，促进长期性、常态化、富有创新的读书教育活动机制形成。此外，从今年开始，在热心企业的支持下，开平市慈善公益“巨隆杯”阅读比赛奖励方案出台，将对在开平市“共享阅读，共同成长”小学校园阅读活动中成绩优异、表现突出的学校、个人进行表彰奖励。

另一方面，围绕不同阶段、不同年级的小学生群体，开平市教育局近年来也有针对性地增设了多项阅读相关竞赛，为孩子们搭建起充分发挥和展示自我才华的平台。例如面向开平全市二年级学生开展的识字竞赛，针对三年级学生开展的绘本故事创作比赛和为四年级学生而设、已形成品牌的“在园杯”语文竞赛等等。此外，该局每年还积极组织学生参加由广东省教研室小学语文教学专业委员会举办的省级权威作文大赛——“粤星杯”小学生作文大赛。

“从参与各项赛事的成绩中，我们欣喜地看到了孩子们在‘共享阅读’、爱上阅读之后的成长，学生整体的写作能力和文化素养都有明显提高。”谭远宁说。以“在园杯”为例，这项竞赛的试题难度每年都在提高，但参赛学生的整体成绩却不降反升。今年的“粤星杯”中，开平全市共有60人获奖，更是实现了新的突破。

除了举办和组织参与各项阅读相关竞赛，开平市教育局还大力号召各校学生向《江门日报·青苹果》投稿，联合本地权威媒体力量，提升学生自主创作、展现才华的积极性。据统计，本报《青苹果》近年来收到开平地区学生投稿逐年增多，目前每周至少收到30篇优秀作品来稿，见报作品数也位居三区四市前列。除了作文选登版块外，开平学子还是《青苹果》漫画新闻、书画廊等板块的常客，参与热情极高。

“看到自己的作文在报纸上发表，很自豪也更有动力了。”开平市三埠街道祥龙小学四年级学生叶铭宇从去年开始向本报《青苹果》投稿，目前已有多篇作品见报。他告诉记者，自己在学校积极参加“共享阅读、共同成长”的各种活动，一有时间就钻到班里的图书角看书。“阅读对我的提升写作能力很有帮助，而且能够开阔视野，加强词语的理解、表达能力。”叶铭宇说。

营造氛围

“共享阅读”在城乡遍地开花

“我们班有一个小小的图书角，你呀千万别把它小瞧！”这首由开平市教育局创作的“共享阅读·共同成长”主题曲《我们班的图书角》在开平市小学生群体中广为流传，几乎人人会唱。进入开展“共享阅读、共同成长”校园阅读活动的第3个年头，这项活动已成为开平各小学教学活动中不可或缺的一部分。记者了解到，当前各学校均在总体方案的指导下，利用多种平台、渠道，结合班级文化和校园文化的建设，开展“阅读周”、“阅读月”活动，大力宣传阅读的意义，介绍阅读方法、推荐阅读书目、推广阅读经验、提出读书口号等，阅读氛围愈发浓厚。

在开平城区，长沙街道幕村小学将读书活动纳入常规工作进行分级管理，明确职责，要求各班有读书计划、相关制度、活动记录、读书展示等。为落实阅读指导，该校要求语文教师每周利用一节阅读课进行阅读指导或师生共读，还定期组织好书推荐会、读书分享会或读书交流会等；为提高图书使用率，各班的图书管理员可把学校图书室的图书借回班级图书角，为师生阅读提供方便。班主任还组织学生把家藏的好书带到学校来，让好书一起分享。谭宏帙纪念小学则将共享阅读与该校的国学特色相结合，分年级进行国学竞赛，打造特色活动区“国学堂”，多方面推动“国学读书明理工程”；港口小学倡导亲子共读、师生共读，鼓励家长与学生同读一本书，用“小手牵大手”的阅读活动。三埠街道祥龙小学每学期都会举行“最美图书角”评比，激励各班各出奇招，精心布置班级图书角，并通过评比“书香班级”、“书香学生”、“书香家庭”等活动激发师生的阅读热情；东河小学则以校园文化建设为重点，精心设计“校园书画长廊”，建立“个人书橱”，从小处着手，让校园处处充满书香……

除了在城区学校开展火热，“共享阅读、共同成长”校园阅读活动也深入到每一所乡镇小学中。龙胜镇张桥小学积极联系当地的村委会、宗亲会，宣传发动乡亲捐助图书经费，获捐赠一批以教研室推荐的必读书目和推荐书目为主的图书，分配到各班图书角中；苍城镇中心小学每学期举办全校性的班级读书活动比赛，如“班级经典诗文朗诵比赛”、“古诗词PK大赛”、“绘本故事创作比赛”等；沙塘镇沙塘学校创办校刊《叠书山》，鼓励师生踊跃投稿，水口镇龙塘小学行政人员带头“拿起书本”，坚持写读书笔记，与学生定期开展读书交流……这些学校克服自身经费、硬件条件的不足，以各自的方式推广共享阅读。

整合资源

号召家长与社会参与其中

共享阅读、共同成长的效应，不仅产生在学生之间，也产生在家长和教师身上。随着活动不断深入，越来越多的教师和家长开始认同这项工作，并全身心地投入其中。

“作为一名语文教师，我需要组织班级开展各项共享阅读的相关活动，还要熟读各个年级的推荐书目，挑战挺大的。但过程中我却发现，它让我更加热爱阅读、热爱与孩子们分享了，从中我也能学到更多、收获更多。”三埠街道春华小学教师司徒式琳表示，常阅读不仅能提高学生的语文成绩，对其他科目学习同样也有帮助，因此其他科目老师并不排斥阅读活动的开展，反而十分支持，也愿意参与进来。

市民金世彬的孩子今年刚上一年级，入学时，他收到了学校寄来的一封信。“信的内容是发动家长支持孩子参加共享阅读，说实话我觉得挺惊喜的。”金世彬表示，他印象中很多学校都是以分数为重，没想到现在学校居然鼓励学生进行课外阅读。“让孩子读书总比去玩手机、玩电脑好，我举双手赞成。”金世彬告诉记者，为支持孩子参与到共享阅读中，他购买了许多儿童书籍让孩子带到学校和同学分享，每天晚上也会抽出时间陪孩子读书，并拍照发到班级微信群里“打卡”。

如今，开平市“共享阅读·共同成长”校园阅读活动的框架和体系已经搭建完成，成效也有目共睹，但谭远宁认为，这项工作仍有进步空间。

“我们要在实践过程中继续改进和完善阅读活动的评价体系，让其更加科学、更具指导性，不能让这项工作变为形式主义，学校消极应付。同时，要整合更多社会资源，创新形式，为孩子们提供更多展现自我的平台。”谭远宁说。

据了解，为创新阅读形式，激发学生阅读兴趣，开平市教育局还在各小学开展“唱响古诗词”活动，对小学阶段要求掌握的唐诗宋词及教材里的部分儿童诗进行谱曲，用孩子们喜欢的形式诵唱出来，以此引导小学生亲近经典。一首首有旋律的经典古诗词，在各学校巧妙的编排下，呈现出焕然一新的风格。发布到网上后，还引来央视《经典咏流传》栏目组的关注。

“未来，我们将继续争取更多家长和社会各界对共享阅读的认可和支持，继续为广大学生，特别是农村学生创造更好的阅读条件和环境。”谭远宁说。

文/图 江门日报记者/梁佳欣