6月，北京市市各小学举行了小学现场登记，“学前班”成了家长们聚在一起讨论的主题。“我孙子大班就出来上课，上了快一年了，现在已经学会了100以内加减法，每天能用拼音写日记。”一位奶奶骄傲地向身边家长传授着经验。也有家长有些苦恼，“我儿子也上了学前班，但是现在对数学有点儿厌学；听说要上小学了，心里排斥得不行。”（7月2日《北京晚报》）

事实上，不少孩子早在半年甚至一年前就已经离开了幼儿园，为上小学开始了漫长的准备期，有的幼儿园大班甚至出现“空巢”现象。幼儿园大班出现“空巢”现象其实由来已久，究其根源，就是很多家长把孩子送到所谓“学前班”、“幼升小衔接班”，提前学习小学课程。因为目前幼儿园普遍实行的是保姆式教育，基本上就是孩子在幼儿园里玩，这让很多家长觉得在幼儿园学不到知识，希望通过上“学前班”、“幼升小衔接班”增强孩子进入小学前的知识储备。

但是，从教学科学规律角度说，幼儿园阶段的孩子没有必要去上提前教授小学内容的所谓“学前班”、“幼升小衔接班”，让幼儿园孩子去上“学前班”、“幼升小衔接班”，其实违背了教育规律，并不利于孩子的成长。一般而言，3岁是直觉思维期，5岁时才有形象思维，幼儿园大班的孩子开始出现逻辑思维的萌芽，8—12岁是记忆力最好的时期。让孩子上“学前班”、“幼升小衔接班”，提前学习小学课程，很容易造成孩子处于似懂非懂、似学非学状态，这不仅破坏了孩子进入小学后的学习兴趣，影响小学阶段的正常课堂学习，而且让孩子失去了童年应有的童真和快乐。

不过，要破解幼儿园大班的“空巢”现象，却不能指望对广大家长讲大道理，这起不到实质性效果。在“不让孩子输在起跑线”的错误教育观念深入人心的当下，当别人家的孩子都去上了“学前班”、“幼升小衔接班”，这必然会在广大家长当中产生强烈的教育焦虑心理，逼得家长不得不选择从众心理，跟着其他家长一样，送孩子去上“学前班”、“幼升小衔接班”，担心自家孩子落后于人。在这种情况下，不管对家长传递何种科学的教育理念都不太可能起到作用，相反只会让人觉得这是站着说话不腰疼。

要破解幼儿园大班的“空巢”现象，最关键的是教育主管部门要加强执法，铲除抢跑教育机构的生存空间，让他们无法生存，让家长没有地方可以送孩子去接受“抢跑”教育。事实上教育部三令五申禁止“抢跑”教育，今年年初在治理校外培训机构的专项行动中又明确指出，坚决纠正校外培训机构开展学科类培训（主要指语文、数学等学科）出现的“超纲教学”“提前教学”“强化应试”等不良行。因此，对提前教授小学课程的“学前班”、“幼升小衔接班”，教育主管部门必须实行“一票否定制”，直接予以取缔和关闭。当然，这也需要以立法形式和顶层设计直接叫停“抢跑”教育，倒逼所有教育机构、培训机构回归到科学教育和法治教育轨道上来。