人民政协网北京8月6日电(记者 位林惠) “21世界最缺的是什么?人才呀!”葛优在电影《天下无贼》里的一句台词,没想到却道出了纪录片行业的尴尬。现阶段,高校对纪录片人才的培养有着怎样的教育方式?高校培养出来的人才是否经受得住用人单位的检验?纪录片市场需要什么样的人才?高校该如何培养出专业人才?8月4日下午,第二届北京纪实影像周第四场主场论坛“江山代有才人出——纪实后备人才的培养”在中华世纪坛举行。本次论坛由北京师范大学教授、纪录片中心主任张同道主持,与清华大学新闻与传播学院教授雷建军、北京电影学院导演系副教授郭劲锋、中国传媒大学电视学院副研究员夏丽丽、三多堂传媒联合创始人刘军卫、纪录片《文学的故乡》统筹及分集导演范高培,就上述问题展开热烈讨论。

北京纪实影响周第四场主场论坛现场

北京师范大学教授、纪录片中心主任张同道

张同道表示,培养人才本该是大学的事,不能把该学校教会学生拥有的素质推到企业身上。但是,如何在学校中培养出有专业能力的人?为此,张同道分享了为专业实践教学而探索的“全案教学法”,该方法是将研究对象放在动态的时空中,从创意方案、项目实施、制作模式、视听文本、文化美学、传播状况六个方面全方位的研究一个作品,以期研究透一个作品,便了解了一个类型。在研究完的基础上,让学生完成十分钟左右的作品,体验方法论。

清华大学教授雷建军

雷建军就清华大学的纪录片人才培养模式做出分享。清华大学成立纪实影像工作室,面对大二到大三的学生,利用暑假时间去田野点拍短纪录片进行训练,在此过程中,不仅教会学生如何接触社会,也教会他们如何用影像的方式表达自己。除此之外,还培养学生及清华校友做院线电影,于是便出现了《喜马拉雅天梯》、《我在故宫修文物》等精品。

中国传媒大学副研究员夏丽丽

与上述两所积极探寻人才培养方式的高校一样,中国传媒大学也有自己的思考。夏丽丽说,鉴于学校有60%的学生以作品作为他们的毕业形式,因此引入社会化办学,把学校的优势和电视网络以及影视制作公司的资源相结合,把课堂教学的内容落实到毕业设计的环节中。成立影像训练营,由合作机构提供学生节目制作的经费、设备和播出平台。这种教学模式,对学生的就业问题解决也大有裨益。

三多堂传媒联合创始人刘军卫

然而,高校培养出来的人才,用人机构肯买单吗?作为用人单位的三多堂传媒联合创始人刘军卫毫不客气的说:“几位老师讲的听起来是挺好的,但是我们还是没人可用。”他表示,对于很多高校毕业的学生,用人单位多是当白纸来培养。但是培养人才不是用人单位的职责,属于学校该干的事。随后他指出,判断一个学生能不能做纪录片,还是看他的基本功、思考能力、对社会的观察能力及影像语言的掌握情况。

北京师范大学博士生范高培

作为本场论坛唯一的学生代表,北京师范大学博士生范高培就自身的成长经历谈及北师大纪录片人才培养模式对他的影响。他坦言,自身在专业上有飞速成长是在企业里面,学校的教育更多的是对学生的审美起到作用。“真正让我走向专业的道路,并且坚固自己对纪录片热情的,是在老师这里。老师给予我专业程度特别高的项目,让我收获很多。”随后他也表示,并不是所有的老师都有足够多和专业的项目让学生去锻炼,他希望行业能对学生敞开机会,让学生真正去接触纪录片。

北京电影学院副教授郭劲锋

当高校培养出的人才和用人单位的需求不匹配时,首要解决的问题是,如何让高校的人才培养跟得上市场需求。为此,刘军卫说,要培养学生的合作精神、胸怀和思考力,以及懂影视语言。郭劲锋说,一个纪录片人才的基本标准是一要有思想,二要有动手能力,包含会摄影、摄像、写东西,三要勤快,四要有心,包含好奇心以及情怀。雷建军表示,要教会学生如何辨别好的影像,教会他如何认识和解剖社会,以及赚钱的能力。最后,主持人张同道总结道,一个纪录片人才需要有人文素养、审美能力、学术方法和操作能力,“这四种能力目前我们的培养都还很欠缺。”