“提前学一学，哪怕只是自己买教材回来教一教都可以，千万不能完全一张白纸地去上小学。”“如果能有一定的知识基础，上小学也能轻松点。”……

随着孩子临近入小学，很多家长又开始担心、忐忑、焦虑，生怕自己的孩子不习惯小学生活，更担心孩子输在“起跑线”上。

近日，省教育厅印发《河南省幼儿园“小学化”专项治理行动方案》，开展专项治理行动，严禁幼儿园开展小学内容，再次显露了将幼儿园教育“拉回到同一起跑线”的决心。

教育部门出手，护佑孩子健康成长

今年7月，教育部发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，其实这并不是教育部第一次发文纠正幼儿园“小学化”倾向，此前教育部也多次就此问题发文。2011年，教育部发布《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》，明确严禁幼儿园提前教授小学教育内容。幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。2012年，教育部出台《3-6岁儿童学习与发展指南》，提出幼儿园需防止和克服“小学化”倾向。2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》，要求加强科学保教，坚决纠正“小学化”倾向。今年全国两会上，教育部部长陈宝生提出，要综合治理幼儿园小学化倾向，幼儿园的基本教学模式是游戏模式，不是教学模式。

禁止“小学化”，家长点赞又纠结

孩子在小班、中班时可以“放肆”玩耍，但一到大班，家长们便开始纠结起来。一面是教育部门倡导的零起点教学，一面是对于孩子无法迅速适应小学生活的担心与焦虑。

“家长的焦虑不仅源自与其他孩子的比较，更多的是担心孩子进入小学后跟不上教学节奏。”家长张琳琳说出了众多家长的心声。也想给孩子一个快乐的童年，但别人学你不学，万一到时候跟不上，该怎么办?一步跟不上，步步跟不上，孩子跟不上进度自信心会受挫，学习积极性也会受到打击，“如果这次专项整治真的能彻底杜绝这些‘抢跑’的行为，将来孩子都在同一个起跑线上学习，公平竞争，那我肯定是非常赞同的。”张琳琳说。

“没必要让孩子在幼儿园就学汉字算术。”家长吴飞双手赞成教育部叫停学前教育“小学化”，虽说当时关于孩子提前学习拼音算术，和家人也争执过多次，但他始终认为，幼小衔接哪些小学知识，孩子上了小学自然而然都会学会，如果提前让孩子学，孩子上学时可能会失去学习兴趣，容易养成上课不认真听讲的习惯。“儿子现在读小学四年级，成绩一直不错。除了刚开始孩子可能有些吃力外，现在完全没有问题。”

老师建议，零起点不等于“零预备”

近年来，选择给孩子报读“幼小衔接”的家长越来越多了。客观地说，读过“幼小衔接班”和没有读过“幼小衔接班”的孩子在刚刚入校时确实存在差别。

在市十五小老师郭珑玉看来，孩子们的差别更多地反应在他们对小学生活的适应性上，“毕竟幼儿园生活和小学生活是完全不同的两种模式，提前适应过的孩子确实会占一些优势，但是这个优势通常仅存在于一年级第一学期或者整个一年级。再往高年级走，影响孩子更多的则是家庭教育、行为习惯、生活习惯和孩子的智力因素。”郭珑玉说。

“家长的焦虑与担心不过是想给孩子最好的教育。与其让孩子埋头识新字背拼音，不如多花精力培养孩子的学习习惯。”十七小语文教师史艳丽常年从事低年级教学，她认为，没有系统的教研，单纯的让孩子一节课坐在那里死学，反而会过早地磨灭孩子对学习的兴趣，为以后的学习带来隐患，“孩子提前学到的皮毛，会造成‘学会’的假象，会影响上学后正常的知识吸收，就如同一棵小苗，没有在适当的时间给它浇上水。”

“教育部要求‘零起点’教学，但‘零起点’不等于孩子‘零预备’入学。”市九小教导主任吕春晓说，在幼小衔接这一特殊时期，家长应比孩子更早做好充分的准备，从孩子的家庭教育环境上下下功夫，从心理和行为上帮助孩子养成良好的习惯与能力。“授人以鱼不如授人以渔”。

比如，让孩子在生活中感受学习的乐趣，多思考、多联想、多提问，逐渐形成学习的能力;一些学生在升入一年级时，会出现注意力不集中、坐不住、丢三落四等问题，家长要在家庭教育中给予孩子适当的引导。需要提醒家长的是，学习习惯、交往能力、健康乐观心态、学习品质的培养是贯穿在孩子整个教育过程中的，家长要注重言传身教，非单纯教给孩子具体的内容。

本报记者 陈菲菲丨责任编辑 蔡鲜丨监制 于欢