网络媒体爆料；2018年8月22-23，本届华西联网与共享教育招商师道内训会由成都电视台联合西南共享教育平台一起举办，共计约300多个商家和创业人群，会议主要是为新一代共享教育开创全新的互联网发展模式和未来的走向。

李百姓提出互联网应用的优势

李百姓：尊敬的各位领导，各位来宾，大家上午好！非常荣幸能与在座的诸位行业精英共聚一起谈论互联网与共享教育结合的主题，我先做一下自我介绍；

什么是共享教育？共享教育是学汇教育倡导的一种新型教育模式。一种面向现实与未来的理念转化。之所以称为转化而不是转换，是因为转换具有替代的含义，而转化不是替代而是迭代。也就是说，以学习个体的要求不断改进以逐渐逼近不同差异个体的学习需求。在面对现实与未来的教育理念转化中，基于信息时代的共享经济基础发展起来的极富中国实践内涵的教育观念。

为什么当前的教育需向共享教育的理念转化？百姓说：如果单从共享的性质来看，学校教育内也存在着师资、资源等共享方面。而共享教育的前提是，要尊重每个不同的个体作为教育主体的意愿和需求。由此可以说，教育的根本问题是个性化学习的问题。也因此，教育要从“如何教”走向“如何为个性化学习提供给养和支持”，而“如何学”就成为了教学方式转变的关键。从这点来看，共享教育与学校教育存在着内在的关联，同时也促进着学校教育教学的变革。

共享教育还将作用于教学生态系统的转向，教学生态系统或学习的组织并不仅仅囿于学校与课堂。个性化学习是以个体发展需求为中心，意味着在任何地方和场所，在流动的任何时间，学习个体都可以从差异化的需求出发，进行弹性化学习，都可以自己驱动学习的路径。而且，人的学习是跨场所、跨活动的，人生约80%的时间是处在非学校教育的学习状态当中。因此，应将可供学习者学习的一切场所与情境纳入教育的视野，技术的进步使知识的获得途径与其日常生活的常态发生了广泛的关联。在这个意义上，学校内外的正式学习与非正式学习的联接，才称得上是对教育生态系统的真正完善。人们可以在共享教育新的教育生态系统中拥有终身学习的热情和条件，充分实现自我发展的需求，而这正是当前的教育需要向共享教育的理念转化的基础。

正如上面所说，在“互联网+”时代，学习的时空界限被打破，个性化学习越来越重要，非正式学习、非系统知识、非系统能力占有的比重越来越大。怎样用共享教育的理念解读这种现象？

举一个例子，如老年人在老年大学学习国画，并不是想成为画家。一些老年人在老年大学如果学了国画，学了一期又一期，即使交钱也不愿意退出，是因为他需要社交活动，需要充实生活经验。

再举一个例子，现在大家都非常重视从儿童到青少年的养成教育，家庭教育显得越来越重要，但是家长不是教育专家，关注及帮助孩子的健康成长，不可能都通过正规的教育渠道去获得。家长更多的是通过各种信息渠道和不断的经验习得来丰富日常生活中的育儿实践，尽管这些知识获得的来源是非系统的、零碎的和碎片化的，由此产生的能力也是非系统的，但是这些在日常生活经验当中习得的非系统的知识和能力，却有助于他们的成长和发展。

说到点共享教育更多强调怎样从终身教育到终身学习，强调个体为学习主体以及关注那些非系统知识、非系统能力的获得。因为，人的终身发展不仅仅局限于学校教育的范畴之内，不管是儿童还是老年人都是如此。如何在日常工作和生活当中建立经验获得的路径，对不同年龄段、不同阶层的学习个体的人生更具现实意义。

今天就先讲到这里，谢谢大家擦参与!

记者；刘先宇

编辑；文贤云