STEAM教育如何进行整合教学?

在日常教学中，STEAM教育到底是应该分科还是融合，还是跨学科?

先说说美国，它是STEAM教育的起源国家，美国的课程从小学就开始融合，因为美国的小学老师是全科老师，教课就是综合开始的，而中国习惯分科，所以学科融合是中国的弱项。

不过，美国的传统教育，也是注重分科的，最著名的例子，便是1894年哈佛十人委员会的分科，在21世纪初，美国课程已经开始泛滥了，委员会就强调要缩减课程，而且特别强调学科的分开。所以教育整体发展的过程有一个规律，叫"钟摆现象"。

阿童木人工智能多年教学经验表明，STEAM教育的整合方式，有以下两种:

1、多学科方法:围绕一个主题，比如能量守恒、地球运动等等。可以通过各个学科一起来学习，来研究这个主题，但是各个学科没有交叉的，这叫多学科模式。

2、跨学科方法:它更强调主题下面的主概念，和主概念下面的跨学科技能，例如文学素养、思维能力、算数、研究能力。这又回到教育传统的知识技能，知识技能需要的是整合，这就是它的精髓。

咱们来借鉴下，美国的STEAM教育怎么做整合的。

1.序列式的。按部就班，完成一门课，另外一门课跟上。

2.平行式的。同时两个课都来研究一个主题。

3.部分式的。在研究过程中，一门课程为主，一门为辅。

4.提升式的。上完课程后，另外进行学科参与。

5.总体融合式的。

对于STEAM教育课程来说关键在于:

第一，有多少整合;

第二，是怎么整合的。

这也能作为衡量STEAM教育机构教学水准的重要指标。

阿童木人工智能认为，STEAM教育作为一个跨学科的课程设置，在设计课程当中应该注意哪些基本要素?包括在教学过程中范围是什么，设计是什么，学科知识技能的运用，目标的制定，能力水平的测试，转化为能力的指标体系，如何评价等问题，这与中国最近出台政策，要求注重核心素养培养的基本思想，是类似的。