STEAM教育如何进行整合教学?
在日常教学中,STEAM教育到底是应该分科还是融合,还是跨学科?
先说说美国,它是STEAM教育的起源国家,美国的课程从小学就开始融合,因为美国的小学老师是全科老师,教课就是综合开始的,而中国习惯分科,所以学科融合是中国的弱项。
不过,美国的传统教育,也是注重分科的,最著名的例子,便是1894年哈佛十人委员会的分科,在21世纪初,美国课程已经开始泛滥了,委员会就强调要缩减课程,而且特别强调学科的分开。所以教育整体发展的过程有一个规律,叫"钟摆现象"。
阿童木人工智能多年教学经验表明,STEAM教育的整合方式,有以下两种:
1、多学科方法:围绕一个主题,比如能量守恒、地球运动等等。可以通过各个学科一起来学习,来研究这个主题,但是各个学科没有交叉的,这叫多学科模式。
2、跨学科方法:它更强调主题下面的主概念,和主概念下面的跨学科技能,例如文学素养、思维能力、算数、研究能力。这又回到教育传统的知识技能,知识技能需要的是整合,这就是它的精髓。
咱们来借鉴下,美国的STEAM教育怎么做整合的。
1.序列式的。按部就班,完成一门课,另外一门课跟上。
2.平行式的。同时两个课都来研究一个主题。
3.部分式的。在研究过程中,一门课程为主,一门为辅。
4.提升式的。上完课程后,另外进行学科参与。
5.总体融合式的。
对于STEAM教育课程来说关键在于:
第一,有多少整合;
第二,是怎么整合的。
这也能作为衡量STEAM教育机构教学水准的重要指标。
阿童木人工智能认为,STEAM教育作为一个跨学科的课程设置,在设计课程当中应该注意哪些基本要素?包括在教学过程中范围是什么,设计是什么,学科知识技能的运用,目标的制定,能力水平的测试,转化为能力的指标体系,如何评价等问题,这与中国最近出台政策,要求注重核心素养培养的基本思想,是类似的。
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