陈德乾在指导学子学习操纵机器人的技术。

陈德乾说，希望自己不要被机器人淘汰。

“我是老师，但我是教操纵机器人的‘钢铁侠’老师！”是不是很酷？

碧桂园机器人谷、美的库卡智能制造生产基地……如今，随着机器人的“产业版图”越来越大，机器人相关的专业人才需求也越来越大。在机器人产业发展程度高的顺德，去年起在职校设机器人应用、维修专业，传授机器人知识的“钢铁侠”老师横空出世。

据悉，“钢铁侠”老师或是职教老师，或是企业工程师，他们还是广东“现代师徒制”的探索者。今日是教师节，记者走进这个特殊的老师群体。

文、图/广州日报全媒体记者黄子宁

面孔一： “我49岁了，但我仍要继续学艺”

随着智能机器人的应用日趋广泛和深入，在高端装备制造产业发达的顺德陈村，当地的职校在2017年整合资源，首设机器人应用与维护专业，而陈德乾就在那时从机电技术专业“转型”成了机器人专业教研组科长。

该校实训中心二楼就是陈德乾的“工作室”，里面摆放着十余台由学校购置的小型机器人手臂，“在这里，要教会我的学生如何进行机器人设备的电路安装、机械组装、编程、视觉系统传感操作等。”陈德乾说，在实训中心，学子们进入企业实践前，自己要将机器人基础应用、操作知识一一传授给他们。

“产业变化太快，作为一名职校老教师，也有压力。”49岁的陈德乾说，“到了暑假，老师们也要深入企业去和工程师‘讨教’；跟学生们一起去企业实践，也要向企业资深的工程师们‘偷师学艺’。”陈德乾说，希望自己不要被机器人淘汰。

如今，机器人专业越来越受到重视，而对“人才产出”的要求也越来越高。“做职校教师，一定要做一个了解企业人才诉求的教师，这样才能在具体教育工作中有的放矢。”陈德乾说。据了解，作为一个新兴专业，陈村职校的机器人应用与维护专业有骨干教师3名，多来自于原机电专业相关教师。

面孔二：

“以前为订单忙碌，现在为培养应用人才而忙”

在北滘职中的实训中心，李晨明被前来实训的学子或产业工人称做“李老师”，而他真实的身份是海格利德机器人智能设备有限公司总经理，也是一名“美的系”的资深工程师。

今年，李晨明被北滘职中特聘为机器人实训中心导师，多了一个教师身份。“以前在企业，就是为订单、为需求忙碌，现在在学校，我要为如何培养好人才而绞尽脑汁。”担任实训中心的导师后，李晨明的目标是培育出一群符合北滘产业需求的机器人相关人才。

对于李晨明而言，首要任务就是培养机器人基础应用、集成应用两类人才。昔日在美的集团从事工程技术、工艺设备管理工作七年多，李晨明对机器人等高端装备人才断层问题深有感触。“有了机器人，但不会操作，这是基础应用类人才缺失；有了机器人，但无法根据订单需求配置自动化生产线，这是集成应用类人才匮乏。”李晨明直言，无论是哪种机器人人才，顺德都“喊渴”。

今年6月，北滘职中的实训中心正式投入使用。在该校实训中心内，十余台库卡等品牌机器人手臂通过“导师”李晨明，将机器人应用、操作等内容传授给学子们。“工作之余，每周都有好几天晚上在学校，在实训中心与产业工人、学子等开展实操工作。”李晨明说，作为新兴专业的导师，自己的工作状态很充实。

作用：

他们成“现代师徒制”先行者

他们与机器人相伴，成为学子和机器人之间的桥梁。这些“钢铁侠”老师们还是广东“现代师徒制”的先行探索者。“名师带高徒”，一直是传统的人才培养模式，而作为与产业紧密结合、人才市场为导向的职业院校，“师徒制”一度因为现代教育体系而弱化。“学生成才，过去不强调师傅是谁、老师是谁，只要完成人才培养体系的课程，提升实践能力即可。如今，工匠精神需要名师回归，学生成才也要传承名师的手艺和精神。”区教育局负责人说。

为了给学子寻“名师”，近年来，顺德职业学校积极探索“现代学徒制”人才培养模式。陈村职校为了给学生寻找机器人“名师”，与广东利迅达机器人系统股份有限公司合作进行工业机器人技能人才的培养。“在机器人应用维护专业，学生到第4学期要跟企业里的‘师傅’一对一跟岗学习，直到学有所成为止。”该校负责人说。如今，“现代学徒制工业机器人实训中心”已正式落户在该校。

如今像李晨明一样，机器人应用及相关专业越来越重视在一线企业中有丰富经验的“导师”参与，而这部分人，成为这些职校学子入行前最可靠的“师傅”。

发展：

职校兴办机器人实训中心

顺德“钢铁侠”老师们都在哪里？记者了解到，去年以来，顺德第一、三、四职教集团中有5所学校开设机器人应用、维护或其他相关专业。

除了专业外，“钢铁侠”老师们的“工作室”就是实训中心。在陈村职校中，其紧扣产业实践的实训中心里有了“机器人元素”。记者看到，在实训中心二楼，不仅有机器人企业利迅达提供的自动化装备，还有学校购置的小型机器人手臂及系统。

北滘职校的机器人实训中心今年6月也投入使用。据该校副校长周凉凉介绍，为满足产业人才培养需求，实训中心采取“三元主体”混合办学，除了北滘职中外，还有中德工业学院、海格利德机器人智能设备有限公司参与其中。

“所谓实训，就是人才从这里走出，就能直接参与企业的生产活动。”区教育局相关负责人称，职校开办实训中心有以下优势：一是实训中心的产业服务能力较为可靠，它是用企业培训企业、用技术提升技术，改变了过去传统的“啃教材、讲理论”的教学培训方式，能真正做到培训后零距离上岗；二是实训中心的内生动力足，实训中心的运营主体是企业，企业的市场能力能促生学校和实训中心的内生动力，企业的体制优势能激发办学活力；三是实训中心的持续发展能力较强。

关注：

如何招揽更多“钢铁侠”老师？

机器人是新兴产业，而机器人专业则更为新鲜。据悉，在2015年，佛山迈出了机器人专业开设探索的“第一步”。区教育局负责人称，当时，佛山市教育局委托有关行业专家，由顺德梁銶琚职业技术学校牵头全市相关优秀中职学校骨干教师，开展相关人才需求调研、职业岗位能力分析等，确定职校的开设方向。

记者了解到，目前顺德有5所职校开设了机器人应用及维护专业，师资主要来源于两类：一类是学校原始机电专业类教师，另一类则是企业资深工程师。

“目前机器人相关专业的师资筹备、素质提升等方面还存在一些困难，如上级部门的资金支持力度不足和企业的介入程度不够。”区教育局职业教育科人士坦言，目前，机器人专业资金投入较大，设备的购置以及后期的维护保养是一笔不菲的开支，“以目前学校自有办公经费，自行去引进师资并不实际。”该负责人称，目前正酝酿由政府相关部门，引入机器人行业协会，探索及推动与中职学校的“校企合作办学”，通过协会导入师资，以解决师资力量紧缺问题。据北滘职中负责人周凉凉称，未来将引入北滘总商会的资源，开设机器人专业的“学生精工班”以培养40名机器人基础应用专业人才。