担复兴大任 做时代新人

图片说明：岳红卫教孩子们认识各类蔬菜

人们常说教师是阳光下最神圣的事业，特殊教育更是一种充满博爱精神和人性美的神圣事业。在这片平凡而神圣的园地里，不知有多少特教工作者正以春蚕的品格、红烛的精神无怨无悔地默默耕耘着，尖草坪区培智学校的岳红卫就是其中一位。作为一名特教老师，自己深知一生也不会因培育出满园桃李而名闻天下，然而她却会始终如大渡河上的渡轮一样昼来夜往，乐此不疲。

用爱的甘泉滋润稚嫩的心田

走进培智学校后，岳红卫主动承担起低年级班主任的教学重担。班里孩子大多数没受过学前教育，有的多动、有的孤僻、有的暴躁，甚至还带有暴力倾向，无法控制自己的行为。为了帮助孩子，岳红卫整天和他们待在一起，以极大的耐心和细心了解、关爱每位学生，努力与他们交流沟通。学生头发乱了，岳红卫帮他们整理；学生伤风流鼻涕，岳红卫则帮他们擦拭；学生尿湿了裤子，岳红卫主动给他们换洗……

患有癫痫的学生锐儿(化名)，有一次在课堂上病发。为了安抚他的情绪，岳红卫紧紧抓着孩子的手，孩子的小指甲深深地嵌入岳红卫的手臂，但她强忍着疼痛帮孩子掐人中，说悄悄话，直至孩子平稳度过发病期。

学生延儿(化名)刚到班上时，自理能力特别差，身上总有股异味，午睡一起床就拎着衣服跑到办公室向岳红卫求助。对于这个孩子，岳红卫从不嫌弃，一遍又一遍地教他穿衣裤、鞋袜，教他洗脸、洗手，督促他反复练习，一学期下来，延儿已能自己熟练地穿脱衣服了。可以说，在自己二十多年的从业生涯中，岳红卫用自己无尽的爱心滋润着每一个幼稚的心灵，使学生逐渐进步，逐渐长大。

精心的培育让“迟开的花朵”绽放飘香

作为一名特教老师，岳红卫每天想的做的，就是如何为这些特殊学生打开属于他们的另一扇门。她深知爱心、耐心、细心、恒心是做好特教工作的前提，掌握教学技巧和方法更为重要。

为此，岳红卫立足于以学生的发展为本，遵循智障学生教育教学规律，寻找教学的突破口。每接任一个新班时，就深入了解学生的身心发展特点，每一个孩子的家庭背景、成长经历和性格特点，主动与家长沟通交流，给学生们制定适宜的教育训练计划及方案，采取多样灵活的教学手段分层教学，让班里的每个学生都有不同的进步。

学生莉儿(化名)发音困难，常常把“劳动节”读成“难过节”。岳红卫纠正了好几次不见效果。岳红卫没有退缩，而是引导孩子将手贴在自己的喉部、腹部，让她感觉声带的颤动、气流的强弱。同时，一次又一次地示范给孩子看，这样一天练习几十次、几百次，莉儿终于掌握了正确发音。

智障儿童的学习能力差，同时受到注意力散漫、不安倾向等情绪问题及语言障碍的影响，学习效果差。针对这些特点，在语文教学中，岳红卫还创造一切条件给予学生多读、多练、多讲、多写的机会，进行强化识字、强化语言、强化自我意识的训练。通过改革课堂教学，所带的学生都有了不同程度的进步，良好的学习习惯也正在逐步养成。

与此同时，岳红卫还努力将特教理论和教学实际相结合，她和搭班教师经常把课堂延伸到“外面的世界”，带领学生去社区、去公园、去超市，让孩子们感受乘车、购物带来的乐趣，帮助他们在真实的社会生活情境中适应生活、适应社会。

“身为教师，每天课前和学生们互相问候，最正常不过，但是对于我来说，学生们每天的问候，都特别让人感动……”岳红卫表示，每天走进课堂，当突如其来的一声“老师——好”在自己耳畔响起时，她都很难抑制内心的激动，“孩子们的发音虽然无法达到标准的程度，但却一直是我从业生涯中最珍贵的礼物。”