累死了，累死了！

好不容易盼来双休节假日的初中生，在星期六晚上会做什么？

来一盘“吃鸡”或“王者荣耀”放松一下，还是和家人一起出去吃大餐、看电影，抑或被鸡血爸妈又安排了各类补习班？

而在杨浦区鞍山实验中学有两个班的孩子每周六晚上7点到8点半哪儿都不去，安安静静地坐在家里，拿起手机，在班级微信群报到，参加“魔法阅读”分享会，赶快跟着小编一起来“探秘”吧~

富有魅力的“魔法阅读”分享会

“辛克莱所画的冲破蛋壳的鸟的图画，有什么象征含义吗？”

“它的象征是一种诞生——诞生总是艰难的。这条路虽然很艰难，但也有美好。”

“如何理解皮斯托利斯使辛克莱在寻找自己的道路上又进了一步？”

“皮斯托利斯是‘我’人生的指路灯，在德米安不在的时候，可以和‘我’进行沟通……使‘我’渐渐地接受光明与黑暗的同时存在，学会了理解神性与魔性的共存。”

这是关于《德米安》一书的讨论，参加讨论的是初中二年级的学生，他们的思考深度和表达水平令人惊讶。在一个半小时的分享会上，先后有7位同学围绕7个问题主讲，其他同学自由发言。主持人是班主任胡然老师，事先，她已经把阅读任务和问题布置给了学生。

△胡然老师（中）和学生交流（鞍山实验中学图）

“魔法阅读”分享会最早就是胡然老师推出的。鞍山实验中学是杨浦区一所公办学校，也是上海市新优质学校。学校历来十分重视学生阅读习惯的培养，语文教研组为每个年级的学生都开列了书单。2016年的寒假，是胡老师接手新预备班的第一个假期。假期是读书的好时光，为了让孩子们静下心来读懂几本好书，她决定每天晚上在微信群里举办读书分享会，这个建议得到了许多家长的赞成，并且给这个分享会取名“魔法阅读”。

△鞍山实验中学

每次分享会都要考勤，每个同学必须参加，如果请假，必须上交书面读书笔记。每次分享会都有至少一个同学中心发言，事先要准备好文稿发送到微信群里，其他自由讨论的同学则通过语音发送。分享会的主持人一开始是胡老师，慢慢地，同学们也轮流担任小主持人。

除了同学以及家长参与外，分享会有时还会邀请一些线上嘉宾参加。比如在讨论罗曼·罗兰《名人传》中的米开朗基罗部分时，胡老师特地请学校的美术老师作为嘉宾，给同学们讲解米开朗基罗的艺术。在讨论冰心的《繁星·春水》时，则请来一位大学教授为大家作点评。这使得“魔法阅读”分享会充满了魅力。每次分享会后，一些家长和同学还会将讨论内容整理成文字，发送到专门开设的班级阅读微信公众号上，保存下来。

△学生们给胡然老师的教师节礼物

“这本书跟着我们去了世界各地！”

那年寒假，“魔法读书”分享会每天举办一次，连春节假期都没有中断。开学后，则在每周六晚上进行。到了暑假，则又是每天一次。那年暑假，读书分享会整整进行了60次。为了在晚上讨论时有话可说，使得孩子每天都要读书，逐渐养成了读书的习惯。王颖婷是位90后的语文老师，是胡然老师的徒弟。因此她和胡老师一样，也开出了周六晚上的读书分享会。

△王颖婷老师（中）在指导学生阅读（鞍山实验中学图）

这样的读书分享会，一天两天不难，但一直坚持两年多，就很令人钦佩了。到了暑假，家长都会带孩子出去旅行，但线上读书会依然雷打不动。这两个班的孩子，无论旅行走到哪里，包里都会放着要读的书，在火车上、飞机上、大巴上，抽空都会翻开阅读。开学后，他们会骄傲地说：“这本《万历十五年》，这本《文化苦旅》，跟着我们去了世界各地！”对老师来说，同样不容易，每周六晚上和寒暑假，她们都放弃休息，准时出现在微信群里，和孩子们一起走进文学的世界。有一次，王颖婷的母亲住院，她在医院陪夜。读书分享会的时间到了，王老师在医院的病房打开手机，和往常一样，和孩子们分享读书的收获。

三年精读40多本书

在电子产品飞速普及、阅读变得碎片化的今天，要孩子主动亲近纸质书，或许是一种奢望。不过，鞍山实验中学的每一名学生，在三年里都能读完40多本书。

语文教研组组长陈华华介绍说，为学生开列的书单涉及人文、历史、艺术等方面，包括一些中外名著，同时兼顾可读性、文学性与思想性。其中六年级的包括：《呼兰河传》《三国演义》《欧·亨利短篇小说集》《朱自清散文选》《尼尔斯骑鹅旅行记》《人类群星闪耀时》《解忧杂货店》等；七年级的包括：《我与地坛》《万历十五年》《迟子建散文》《西线无战事》《名人传》《少年Pi的奇幻漂流》等；八年级的包括：《杀死一只知更鸟》《文化苦旅》《德米安》《东方快车谋杀案》等。

每一本书，都是在老师的带领下精读。比如，在指导阅读《汤姆叔叔的小屋》一书时，老师设定了多个问题。“这是一本什么书？它有什么历史影响？”“小说作者是怎样创作出这个作品的？”“小说的主题是什么？”同学们带着问题去读书，边读边思考，甚至还要作笔记，其效果显然不是囫囵吞枣可以比的。

△学生阅读作业（邵宁图）

学校每两周有一节阅读课，还有文学类拓展课。其他班级的阅读课老师，虽然不一定有线上读书分享会，但同样八仙过海、各显神通。如金逸斐老师把阅读与人文行走相结合，带着孩子们去多伦路文化名人街、鲁迅故居以及上海的石库门弄堂，寻访鲁迅等作家在上海的足迹。金老师在指导学生阅读《骆驼祥子》时，让同学们尝试画出人物关系图，来更好地理解作品。而同学们交上来的人物关系图，让她也十分惊叹。

△学生们画的《骆驼祥子》人物关系图

书成为学生与家长之间的纽带

“孩子看的书比别人多，眼界开阔了，思维有深度。”“孩子的表达水平提高了。”“他们至少知道怎样去读一本书……”通过三年的读书以及分享会，家长们欣喜地发现了孩子的变化。

读书分享会的另一个意想不到的效果，就是成为了学生与家长之间的纽带。“我拿什么和你交流？”这是初中生父母普遍的困惑。而微信群的读书分享会是家长一同参与的，因此不少家长感慨，和孩子一起读了不少好书，平时就一本书，可以聊很久。胡然老师说，这个年龄的孩子正值青春期，因此语文教研组特地选择了一些成长类的小说让孩子来读，如《汤姆·索亚历险记》《布鲁克林有棵树》等。这样，家长也能从中有所收获。

胡然老师班上的学生，现已经升到了初三，“魔法读书”分享会暂停了，但同学们决定为读过的40多本书写导读，每人写一篇，到毕业时汇编成集，作为礼物送给学校。

学业压力这么大，为什么还要花如此大的力气让学生阅读？鞍山实验中学校长邵世开说：“养成读书的习惯，对人的一生都有益。阅读不仅有助于学习能力的提高，更有助于人的成长。”

从这个角度来说，杨浦区鞍山实验中学的孩子们是幸福的。