上了大学,脱离父母管束,不少学生就像脱缰野马,通宵打游戏、逃课挂科情况屡见不鲜。2018年,华中科技大学就有18名学生,因学分不达标从本科转为专科,其中11人已按专科毕业。
今年8月,教育部印发通知,要求高校切实加强学习过程考核,加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重,严格考试纪律、严把毕业出口关,坚决取消“清考”制度。这说明,以前高校宽进宽出的弊端越来越不得人心,“严出”的共识正在全面达成。
提高高等教育入学率,增加高等教育规模,通过扩招体现出的“宽进”的政策固然是符合国情的,让更多的人享受到大学教育。但透过数据观察和媒体报道,同时也折射出一些问题。
一方面,有机会进入大学的一些学生没有理想。现在的学生把高考看作人生中的一个战场,考上大学不再是开启梦想的钥匙,而是战场上赢得的胜利,从此开始享受放松娱乐的生活似乎成了理所应当的事。
另一方面,高校教考合一现象普遍。负责教学的教师同时也参与对学生的考查,主观影响明显,给学生划考试重点、因人情而降低考查标准的现象时有发生;学校对教师的考核要参考其所教学生的成绩,而学生的成绩由其教师来决定,这本身就是一个存在内部矛盾的命题,构不成一种真实合理的评价体系,无法对学生起到良好的督促作用。
实践证明,依靠淘汰机制要比班主任、督教员等更能激发学生的竞争意识和学习热情,有利于改善高校的学习风气,因此必须提高高校的淘汰率,这是实施“严出”最为核心而有效的措施。同时,严格可执行的淘汰制度可以给学生以压力,而且严格的淘汰制也可以给社会释放正面的信号,引导对大学教育的正确认识,对社会产生积极正面的效应。
这就需要各高校对于学生的评价有一套科学的评价程序体系来作为“严出”的标准和支撑。像华中科大的红黄牌模式就是一种探索。除此之外,在教师打分上,或许也可以有更好的探索,比如有的教师要求松,有的要求严,如何来统一宽严标准,还需要更多创新性的工作。
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