上了大学，脱离父母管束，不少学生就像脱缰野马，通宵打游戏、逃课挂科情况屡见不鲜。2018年，华中科技大学就有18名学生，因学分不达标从本科转为专科，其中11人已按专科毕业。

今年8月，教育部印发通知，要求高校切实加强学习过程考核，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，严格考试纪律、严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。这说明，以前高校宽进宽出的弊端越来越不得人心，“严出”的共识正在全面达成。

提高高等教育入学率，增加高等教育规模，通过扩招体现出的“宽进”的政策固然是符合国情的，让更多的人享受到大学教育。但透过数据观察和媒体报道，同时也折射出一些问题。

一方面，有机会进入大学的一些学生没有理想。现在的学生把高考看作人生中的一个战场，考上大学不再是开启梦想的钥匙，而是战场上赢得的胜利，从此开始享受放松娱乐的生活似乎成了理所应当的事。

另一方面，高校教考合一现象普遍。负责教学的教师同时也参与对学生的考查，主观影响明显，给学生划考试重点、因人情而降低考查标准的现象时有发生；学校对教师的考核要参考其所教学生的成绩，而学生的成绩由其教师来决定，这本身就是一个存在内部矛盾的命题，构不成一种真实合理的评价体系，无法对学生起到良好的督促作用。

实践证明，依靠淘汰机制要比班主任、督教员等更能激发学生的竞争意识和学习热情，有利于改善高校的学习风气，因此必须提高高校的淘汰率，这是实施“严出”最为核心而有效的措施。同时，严格可执行的淘汰制度可以给学生以压力，而且严格的淘汰制也可以给社会释放正面的信号，引导对大学教育的正确认识，对社会产生积极正面的效应。

这就需要各高校对于学生的评价有一套科学的评价程序体系来作为“严出”的标准和支撑。像华中科大的红黄牌模式就是一种探索。除此之外，在教师打分上，或许也可以有更好的探索，比如有的教师要求松，有的要求严，如何来统一宽严标准，还需要更多创新性的工作。