邹一鸣/文
一位从事IT工作的父亲、一位在机关单位上班的母亲,如何为孩子找到最靠谱的艺术培训教师?
在互联网高度发达的今天,人们之间的信息不对称得到了很大程度的解决,但是,信任仍然是现代社会无法根本解决的一大难题。在城市这个经济、政治、文化、社会、生态资源以一定方式存在,并逐步集聚的特定空间,资源的集聚给城市人带来很多的便利,但也具有相对的分割性。如何高效地找到最合适的艺术教育资源,成为大众关注的问题。
【“副科”——艺术教育】
在艺术教育领域,最核心的资源是艺术教师。语文、数学、英语等学科教育的教师在现有的机制下,会更多地向学校流入,艺术教师却不然。长期以来,艺术学科在中国属于“副科”, 高水平的艺术从业者有更大的动力向艺术机构流入,专业从事艺术教育的教师往往艺术水平有限。但随着时代的进步,需求者越来越看重艺术教育,对教师的要求越来越高。
这就是城市中资源分布的相对不均衡。为了解决这个问题,艺术培训机构用市场化的方式为家长找到好老师,建立品牌,形成影响力。这是很好的资源优化方式,既解决了信息不对称,又一定程度上解决了信任问题。
再从时代发展的角度看,改革开放到今天已经40年,当人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,成为新时代的主要矛盾,只有丰富的精神食粮才能更好地满足人民过上美好生活的新期待。
毫不夸张地说,全民艺术素养的提升关乎到未来几十年中国发展的质量。艺术教育已经不是当年的“副科”,而应该是与其他学科教育同等重要的学科。
如果理解到这一层,现有资源的组织形式亟需改革。
【“北京思路”】
北京,中国首都,拥有中国最好艺术资源的城市。众多国家级艺术单位、全国众多的高校云集于此。
在这里,一场改革从2014年拉开序幕。4年多的时间,北京整合32家资源单位,将独特的艺术资源送入小学,让167所小学的约30万小学生享受到最好的艺术教育资源。这就是北京“高校、社会力量参与小学体育美育发展”项目(简称“高参小”)。
在这些小学里,学生们都享有高质量的艺术普及课堂、艺术欣赏的机会、艺术实践的舞台,小学自有教师享有专业艺术教师的师资培训课程。有的资源单位针对性地形成专门的校本教材,有的为校园文化建设提供帮助,有的与小学共同完成高质量的教学科研。
中国东方歌舞团项目校——后沙峪小学的学生们与谷建芬老师同台演出《新学堂歌》音乐会;国家大剧院项目校——校尉胡同小学的学生们看过全世界多个版本的《天鹅湖》;芭蕾大师冯英亲自为中央芭蕾舞团项目校——草桥小学的学生们上课;北京师范大学为全部项目校进行“班主任育人”培训,倡导美育协同育人……
北京“高参小”的核心目标,是要让全北京的优质艺术资源为小学艺术教育服务,要让资源单位给小学完成“输血、造血、献血”,也就是送教师进去,培养自有教师,为他校贡献力量。
这是“北京思路”的气魄和胸怀。
【新的城市资源观】
有人说,正是因为北京拥有如此之多的优质资源,北京拥有雄厚的财力,才可以进行这样的改革。不可否认,北京的“天赋”异禀,财政和艺术资源优势是“高参小”成功的两个重要原因,但从城市资源的角度看,应该有新的认识。
北京所进行的改革,是打破城市资源的相对分割,充分整合在京单位的优势资源,用政府购买服务的方式,在教育系统和文化系统之间、在地方政府和中央单位之间建立一条新渠道,让最好的艺术资源进入小学。
所以,追根溯源,新的城市资源观才是这项改革成功最为重要的因素。
通过建立这条渠道,解决了家长和艺术老师的信息不对称和信任问题,更重要地是,将北京的艺术教育提升到一个新的高度,为北京的“文化中心”城市战略定位添加了最有力的注解。
【“城市思路”】
北京“高参小”绝不止是“北京思路”,而应该成为“城市思路”。北京用新的城市资源观,开创了艺术教育的新模式。在其他城市,没有国家级艺术单位,但有当地最好的艺术人才;没有雄厚的财政支持,但有基本的启动经费和社会化运作模式。
新的城市资源观,可以成为城市的共识。
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