邹一鸣/文

一位从事IT工作的父亲、一位在机关单位上班的母亲，如何为孩子找到最靠谱的艺术培训教师?

在互联网高度发达的今天，人们之间的信息不对称得到了很大程度的解决，但是，信任仍然是现代社会无法根本解决的一大难题。在城市这个经济、政治、文化、社会、生态资源以一定方式存在，并逐步集聚的特定空间，资源的集聚给城市人带来很多的便利，但也具有相对的分割性。如何高效地找到最合适的艺术教育资源，成为大众关注的问题。

【“副科”——艺术教育】

在艺术教育领域，最核心的资源是艺术教师。语文、数学、英语等学科教育的教师在现有的机制下，会更多地向学校流入，艺术教师却不然。长期以来，艺术学科在中国属于“副科”， 高水平的艺术从业者有更大的动力向艺术机构流入，专业从事艺术教育的教师往往艺术水平有限。但随着时代的进步，需求者越来越看重艺术教育，对教师的要求越来越高。

这就是城市中资源分布的相对不均衡。为了解决这个问题，艺术培训机构用市场化的方式为家长找到好老师，建立品牌，形成影响力。这是很好的资源优化方式，既解决了信息不对称，又一定程度上解决了信任问题。

再从时代发展的角度看，改革开放到今天已经40年，当人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，成为新时代的主要矛盾，只有丰富的精神食粮才能更好地满足人民过上美好生活的新期待。

毫不夸张地说，全民艺术素养的提升关乎到未来几十年中国发展的质量。艺术教育已经不是当年的“副科”，而应该是与其他学科教育同等重要的学科。

如果理解到这一层，现有资源的组织形式亟需改革。

【“北京思路”】

北京，中国首都，拥有中国最好艺术资源的城市。众多国家级艺术单位、全国众多的高校云集于此。

在这里，一场改革从2014年拉开序幕。4年多的时间，北京整合32家资源单位，将独特的艺术资源送入小学，让167所小学的约30万小学生享受到最好的艺术教育资源。这就是北京“高校、社会力量参与小学体育美育发展”项目(简称“高参小”)。

在这些小学里，学生们都享有高质量的艺术普及课堂、艺术欣赏的机会、艺术实践的舞台，小学自有教师享有专业艺术教师的师资培训课程。有的资源单位针对性地形成专门的校本教材，有的为校园文化建设提供帮助，有的与小学共同完成高质量的教学科研。

中国东方歌舞团项目校——后沙峪小学的学生们与谷建芬老师同台演出《新学堂歌》音乐会;国家大剧院项目校——校尉胡同小学的学生们看过全世界多个版本的《天鹅湖》;芭蕾大师冯英亲自为中央芭蕾舞团项目校——草桥小学的学生们上课;北京师范大学为全部项目校进行“班主任育人”培训，倡导美育协同育人……

北京“高参小”的核心目标，是要让全北京的优质艺术资源为小学艺术教育服务，要让资源单位给小学完成“输血、造血、献血”，也就是送教师进去，培养自有教师，为他校贡献力量。

这是“北京思路”的气魄和胸怀。

【新的城市资源观】

有人说，正是因为北京拥有如此之多的优质资源，北京拥有雄厚的财力，才可以进行这样的改革。不可否认，北京的“天赋”异禀，财政和艺术资源优势是“高参小”成功的两个重要原因，但从城市资源的角度看，应该有新的认识。

北京所进行的改革，是打破城市资源的相对分割，充分整合在京单位的优势资源，用政府购买服务的方式，在教育系统和文化系统之间、在地方政府和中央单位之间建立一条新渠道，让最好的艺术资源进入小学。

所以，追根溯源，新的城市资源观才是这项改革成功最为重要的因素。

通过建立这条渠道，解决了家长和艺术老师的信息不对称和信任问题，更重要地是，将北京的艺术教育提升到一个新的高度，为北京的“文化中心”城市战略定位添加了最有力的注解。

【“城市思路”】

北京“高参小”绝不止是“北京思路”，而应该成为“城市思路”。北京用新的城市资源观，开创了艺术教育的新模式。在其他城市，没有国家级艺术单位，但有当地最好的艺术人才;没有雄厚的财政支持，但有基本的启动经费和社会化运作模式。

新的城市资源观，可以成为城市的共识。