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大家好，我叫赵艳芳，来自河北省邢台市桥东区南园路小学。从1999年参加工作以来，一直在教学第一线，有十年的初中语文教学经历和9年的小学语文经验，现在任教一个班级（二年级）的语文课并担任班主任。

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我从小生活农村，爸爸妈妈都是普普通通的农民，每天为了生计忙碌，家里就没有课外书，也没有买书的意识。记得上小学四五年级的时候，在同学家发现一本《钢铁是怎样炼成的》，征得同学同意后借回家看，很是激动，并产生了要把书抄写一份的想法，也还真的抄写了几大页纸。是不是很可笑？现在想来，的确可笑，可又为儿时对书的执著和喜爱感动。所以我勉励自己，也鼓励孩子们珍惜现在有书读的生活。

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最近两三个月，我阅读了《雪落香杉树》《追风筝的人》《群山之巅》等多部中外小说，现在正在阅读《正面管教》《遥远的救世主》。其实现在阅读方式很多，比如纸质书籍和电子书籍，电子书籍阅读的时间和地点更随意一些，排队时、等车、坐车时等等，都可以拿出手机阅读。但我更偏向于纸质书籍的阅读，在陪伴孩子写作业时、睡觉之前读书，尤其是把追剧的时间用在读书上，享受那份来自墨香的慰藉。

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参加班班有读活动的原因有二：

因为有初中语文教学的经历，所以深知小学语文分数的“欺骗性”，很多学生小学语文考试分数较高，但到了初中语文成绩并不理想，其中原因之一就是少了阅读的支撑，尤其是有深度的阅读。

去年带的是一年级，发现班级里有阅读习惯和阅读意识的家庭和孩子并不多，怎样引导孩子们读书，激发孩子们的阅读兴趣呢？是班班有读给了我一扇窗，让我和孩子们看到了一个更广阔、更新奇的世界，带领孩子们走向趣味阅读、目标阅读和深层阅读。

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作为低年级班主任和任课老师，日常工作的确很忙，有时还有学校的一些工作，班班有读的大部分活动或工作都要利用下班时间，尤其是晚上的时间来做。但是看到孩子们的读书热情，一切付出都是值得的。

第一次参加班班有读是第五期，我把共读倡议书发给了家委会，其实内心还是很忐忑的，担心收费问题或其它原因不被家长理解，没想到家委会一致通过，并很快在全班发出倡议，一个晚上的时间除了两位没有看到倡议书的家长外，其他家长都给孩子订了书，这让我又意外又感动。

我们共读经历了两个长假——寒假和暑假，即使过年期间，在除夕夜和大年初一也有孩子在班级群上传读书语音或照片；外出旅游，在火车上、酒店里、回老家，他们也不忘记阅读。人走到哪里，书就带到哪里。

在一次家长感言的交流会上，很多家长都给予了我很高的评价，赞赏我把孩子们带上了阅读之路，其实我不过是沾了咱们班班有读活动的光了。

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对于低段学生来说，受到识字量和生活经验的限制，我以为应该从激发孩子兴趣入手，读一些简单的、故事性、趣味性较强的书，这类书籍比较能吸引孩子，他们愿意去读。只有孩子愿意读、主动读了，才可以发现书里的奇妙世界，然后慢慢提高阅读的层次。

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我们有个小男生，说话有些口吃，不敢大声说话，不敢在课堂上发言，但他每天坚持阅读、发语音，记得今年（寒假过后）开学，我竟欣喜地发现他口头表达清楚了许多。和家长交流后得知，他们也发现了孩子的进步。许多家长给予我的反馈都是孩子喜欢读书了，就是在班班有读的空档期间，孩子们也不放弃阅读，让老师推荐或自己买书读，发朋友圈、画大花脸、写读书贴贴乐等。孩子们养成了读书的习惯，这让我很欣慰。

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其实跟着班班有读一起阅读，老师是很省力的，因为有专家做好的现成的课件和导读单，作为带班老师只要跟着专家团队的引领做就行。就我自己而言，开始时孩子们不会做鱼骨图，我就示范地做了一次，发到班级群里，后来孩子们就越做越好了。我们班级共读有时是跟着导读单自己阅读，有时是全班利用晚上时间，跟着主持人和朗读者一起共读。

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低段孩子们的阅读离不开和家长们的亲子阅读，尤其是班班有读需要发朋友圈、做美篇等，这些离开家长的支持，说实话是不好操作的。但我们的爸爸妈妈们给了我很大的惊喜。从第五期家委会第一次倡议购书，参与率达到了百分之九十六以上，后来几期参与率一直保持这个数字，甚至达到百分百。到第七期的书籍没有了拼音，我担心一年级孩子独立阅读会有困难，如果家长们不能陪伴孩子做亲子阅读，共读就难以继续，但是我发现爸爸妈妈们很给力，他们或和孩子一起读，或是提前为孩子标上拼音辅助孩子阅读，还反馈说在和孩子亲子阅读中体会到了陪伴的乐趣和意义。还有共读期间，我们曾有一期每晚有主持人和朗读者，家长作为值日生负责每天的评奖、资料留存、美篇制作等，他们都投入了大量时间和精力。以上这些都使我很感动。

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偏远地区的孩子由于条件的限制，他们的视野更需要在老师的引领下打开，看到一个更广阔的世界，读书无疑是一条便捷之路。老师们可以尝试参加班班有读活动，或是从自己做起，每天和孩子们一起朗读经典，打开孩子们阅读之门。