近日，安徽省下发通知，要求各地应该结合当地实际，制定课后服务启动工作方案，及时启动课后服务。明确规定不得用课后服务时间开展集体教学，不得上新课、补课和考试训练。省教育厅认为，同时，也是进一步提高教育服务能力、满足家长接送便利和学生巩固学习成果需求的重要举措。（12月17日中安在线）

众所周知，家长下班时间与孩子放学时间不同步是目前社会普遍存在的老大难问题，家长与孩子放学之间存在的“时间差”，让“孩子放学后去哪儿”一直都是家长关注的热点问题。

因此，由学校提供好课后服务，可以说是对现实需求的及时回应，也能防止一些“黑托管”乘虚而入服务安全存隐患的弊端。

实际上，早在2017年3月，教育部就发布了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》,鼓励各地因地制宜，应对“课后三点半”难题。就目前而言，安徽省制定课后服务启动工作方案，完全可以借鉴北京、上海、南京等地已有的实践经验，从课后服务内容、安全管理、财政补贴等方面予以完善。毕竟，课后服务供给，仍然有着半公共物品的性质，教育主管部门不能当甩手掌柜，应对于学校开展课后服务工作予以财政补贴和政策支撑。

当下，各地陆续推行的课后服务工作还处于“摸着石头过河”阶段，也就意味着很有必要在实行前理清楚服务内容、边界性问题，特别要避免其他试行地区曾出现的“责任不清”、“收费补课”、“老师不够”、“服务欠缺”等问题，不能让课后服务沦陷为集体教学“补课”。

此次安徽要求中小学开展课后服务，就明确规定各中小学要按照学生申请、班级审核、学校立项、统筹安排的原则制定实施方案，并报当地教育主管部门备案。各校要以学期为节点，以需求为依据，分项目混班编排，开展针对性课后服务，满足学生个性化需求。这既是对各校提供课后服务的要求，更是一种界线的明确。

当然，任何改革都不可能一蹴而就，课后服务是想家长之所想，急家长之所急的良方，更是一项复杂的民生工程，在实施过程中难免会“修修补补”，这就需要学校能够积极行动主动作为,把课后服务当成践行“教育就是服务”新理念的有力载体，理清课后服务边界，做好内容设计，创新工作机制和方法，让课后服务更够“味”,更有价值。