央视网消息：2018年12月18日，“新时代 新教育——2018教育信息化与素质教育研讨会”在京举行，多位行业专家和相关嘉宾参与研讨交流。

“因地制宜，根据学校的情况，结合教育的实际。”教育学者熊丙奇谈了他对在线教育的思考，“一切从教育的本质出发，一切为学生的成长出发。我们利用教育技术时，也要遵循教育的本质。”

基础教育四大问题

真正的教育是德智体美劳的素质教育。“应该对在线教育进行理性评估，如果只是把线下搬到线上，只是在强化传统教育的弊端，而没有改变任何问题。”

熊丙奇指出，中国基础教育存在四大问题：

一是严重的应试化。“我们不是反对考试，而是反对完全为考试而学习，反对完全唯分数论。”

二是严重的竞技化。“我们的教育现在变成了竞技教育，把学生放在一个跑道比拼，比拼优生和差生，这其实是一个大问题。”基本教育、义务教育本来的核心价值是面对全体学生的全面的教育，而非面对优生的、少数的教育。

三是严重的封闭化。“今天我们整个学校教育、家庭教育、社会教育，是辅助了孩子升学，要分数，已经看不到孩子其他的发展。”调查显示，我国学生的身体素养相对十年前下降。比如近视发生率，现在小学生的40%、初中生的60%、高中生的80%、大学生的90%都有。心理问题也变得越来越严重，现在中学生的心理问题达到20%以上，进入名校的学生心理问题比例超过30%。因此，我们必须反思，我们的教育究竟怎么了。如果不解决这个问题，教育不仅无法培养优秀人才，也无法培养合格的人。

四是教育同质化。“所有的学校千校一面，所有的学生千生一面，评价体系、管理体系都是单一的。在这样的背景下，所谓的减负可能也是一个伪命题。”每个孩子是不一样的，真正的教育是个性化教育，素质化教育落到最初根源是因材施教，而现行学校的办学模式过于单一，因此无法解决学生的个性化需求问题。

合理定位在线教育

“现在大部分在线教育手段，是服务于知识教育，服务于提分，而不是服务于我们学生更加高效率的学习。”熊丙奇认为，我们的教育手段，包括许多新的教育手段，不是改变、而是强化这些问题，比如强化应试。

例如，有些地方用直播课方式上课，老师每天工作到23点，学生每天6点起床，凌晨1点才回家，只用4-5个小时睡觉。如此，新教育手段的应用没有服务于效率的提高，而是服务于应试。这实际是在强化功利，而不是在强化每个学生成长。

真正的教育应该是针对我们每一个孩子，对他们公平的教育，而这恰恰是被忽视的地方。熊丙奇认为，要真正解决这些问题，就要合理定位在线教育：

第一，知道在线教育的作用，但更多考虑如何推行个性化教育，提高学习效率。在大数据、人工智能技术背景之下，我们可以进一步做好个性化。

第二，明确界定在线教育、在线技术等新技术应用的规范性和有效性。“技术不是万能的，如果不恰当使用，会导致很多问题，成为打着以技术为名的反创新、反教育。”

第三，要意识到在线教育只能发挥局部作用。“真正让学生享用公平而有质量的教育、推进素质教育，我们必须改革我国的考试评价制度，改革学校的管理模式。”

克服五“唯” 回归到教育本质

唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子，这五“唯”就是2018全国教育大会上提出的要在教育领域坚决克服的顽瘴痼疾，学界普遍认同，当前我们要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服五“唯”，从根本上解决教育评价指挥棒问题。

“唯分数论是单一的分数评价体系所致，唯升学论是行政绩效之下的以升学为政绩的导向所决定。只有改变这两个才能推进素质教育。”熊丙奇表示，要推进我国高考制度改革而不是科目改革。应推进录取制度改革，也就是招考分数改革，打破总分录取模式。

教育的价值观念和政绩观念也深刻影响着素质教育的发展。百年育人，不是“高中管三年、初中管四年、小学管五年”，不能只盯眼前，要看到更远的未来，熊丙奇认为，现在应该回归到教育本质。不是教育改变命运，教育应该改变学生的生活。让每个孩子拥有更好的生活，这才是最根本的。