央视网消息:2018年12月18日,“新时代 新教育——2018教育信息化与素质教育研讨会”在京举行,多位行业专家和相关嘉宾参与研讨交流。
“因地制宜,根据学校的情况,结合教育的实际。”教育学者熊丙奇谈了他对在线教育的思考,“一切从教育的本质出发,一切为学生的成长出发。我们利用教育技术时,也要遵循教育的本质。”
基础教育四大问题
真正的教育是德智体美劳的素质教育。“应该对在线教育进行理性评估,如果只是把线下搬到线上,只是在强化传统教育的弊端,而没有改变任何问题。”
熊丙奇指出,中国基础教育存在四大问题:
一是严重的应试化。“我们不是反对考试,而是反对完全为考试而学习,反对完全唯分数论。”
二是严重的竞技化。“我们的教育现在变成了竞技教育,把学生放在一个跑道比拼,比拼优生和差生,这其实是一个大问题。”基本教育、义务教育本来的核心价值是面对全体学生的全面的教育,而非面对优生的、少数的教育。
三是严重的封闭化。“今天我们整个学校教育、家庭教育、社会教育,是辅助了孩子升学,要分数,已经看不到孩子其他的发展。”调查显示,我国学生的身体素养相对十年前下降。比如近视发生率,现在小学生的40%、初中生的60%、高中生的80%、大学生的90%都有。心理问题也变得越来越严重,现在中学生的心理问题达到20%以上,进入名校的学生心理问题比例超过30%。因此,我们必须反思,我们的教育究竟怎么了。如果不解决这个问题,教育不仅无法培养优秀人才,也无法培养合格的人。
四是教育同质化。“所有的学校千校一面,所有的学生千生一面,评价体系、管理体系都是单一的。在这样的背景下,所谓的减负可能也是一个伪命题。”每个孩子是不一样的,真正的教育是个性化教育,素质化教育落到最初根源是因材施教,而现行学校的办学模式过于单一,因此无法解决学生的个性化需求问题。
合理定位在线教育
“现在大部分在线教育手段,是服务于知识教育,服务于提分,而不是服务于我们学生更加高效率的学习。”熊丙奇认为,我们的教育手段,包括许多新的教育手段,不是改变、而是强化这些问题,比如强化应试。
例如,有些地方用直播课方式上课,老师每天工作到23点,学生每天6点起床,凌晨1点才回家,只用4-5个小时睡觉。如此,新教育手段的应用没有服务于效率的提高,而是服务于应试。这实际是在强化功利,而不是在强化每个学生成长。
真正的教育应该是针对我们每一个孩子,对他们公平的教育,而这恰恰是被忽视的地方。熊丙奇认为,要真正解决这些问题,就要合理定位在线教育:
第一,知道在线教育的作用,但更多考虑如何推行个性化教育,提高学习效率。在大数据、人工智能技术背景之下,我们可以进一步做好个性化。
第二,明确界定在线教育、在线技术等新技术应用的规范性和有效性。“技术不是万能的,如果不恰当使用,会导致很多问题,成为打着以技术为名的反创新、反教育。”
第三,要意识到在线教育只能发挥局部作用。“真正让学生享用公平而有质量的教育、推进素质教育,我们必须改革我国的考试评价制度,改革学校的管理模式。”
克服五“唯” 回归到教育本质
唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子,这五“唯”就是2018全国教育大会上提出的要在教育领域坚决克服的顽瘴痼疾,学界普遍认同,当前我们要深化教育体制改革,健全立德树人落实机制,扭转不科学的教育评价导向,坚决克服五“唯”,从根本上解决教育评价指挥棒问题。
“唯分数论是单一的分数评价体系所致,唯升学论是行政绩效之下的以升学为政绩的导向所决定。只有改变这两个才能推进素质教育。”熊丙奇表示,要推进我国高考制度改革而不是科目改革。应推进录取制度改革,也就是招考分数改革,打破总分录取模式。
教育的价值观念和政绩观念也深刻影响着素质教育的发展。百年育人,不是“高中管三年、初中管四年、小学管五年”,不能只盯眼前,要看到更远的未来,熊丙奇认为,现在应该回归到教育本质。不是教育改变命运,教育应该改变学生的生活。让每个孩子拥有更好的生活,这才是最根本的。
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