罗琦老师为乐团学生进行指导

(受访者供图)

12月11日下午，记者踏入罗琦办公室时，他刚送出去一名学生，罗琦说这名学生因为学习成绩有所退步，刚好又赶上乐团换届要退团而情绪低落，知道情况后他就把学生叫到办公室谈心。“我虽然只是一名音乐老师，但关注的不仅仅是音乐本身，还要涉及学生成长的方方面面。”罗琦笑着说。

铁一中艺体中心主任罗琦，在艺术教育的道路上奋斗了30余年，一直执着地致力于中学艺术教育的探索与实践，他说：“我是音乐教师，也是音乐的受益者，当然要将美的种子播撒进学生的心田。”

音乐给了他自信和生活的勇气

罗琦说，1岁时他患上了小儿麻痹，比起其他孩子自己缺少的是自信、勇敢，是音乐给了他力量，激起他坚强生活的勇气。

“记得买第一把小提琴花了34块钱，我就这样接触到音乐，开始了音乐生涯。”提起第一次接触音乐，罗琦打开了话匣子。他说，他的老家在陕南一个闭塞的小县城，刚上初中的罗琦听见小提琴犹如黄鹂鸟鸣唱般的旋律马上便入了迷，父母便给他买了小提琴和让他如获至宝的一本简版演奏谱，从此，他开始了自己的艺术人生。

从初中到高中，罗琦一直都靠自学拉琴。高三的时候，一位老师用留声机给罗琦听了一曲小提琴演奏曲——《阳光照耀着塔什库尔干》，这让罗琦突然意识到，他不能再走野路子了。在兴平上高中的罗琦找了一位西安的专业老师，每隔两周就坐着火车到西安上课，虽然路途遥远，但他从来不嫌奔波劳累，一直坚持到高中毕业。

高中毕业后，其他同学都去下乡了，罗琦跟着文艺青年的潮流，加入音乐创作的队伍，但没有取得什么成绩。“体力劳动和音乐梦想都没有实现。”罗琦说，在那些日子里，他充满了挫败感，是音乐带给他情感的慰藉，让他没有沉沦下去，而是以积极的心态奋步向前。

音乐老师的工作不只是上课

“音乐给了我前行的力量，让我一直坚持走音乐之路，我希望能将这份力量传播下去，做一个音乐的传播者。”1982年，罗琦走进学校，成为一名中学老师，开始将音乐传播的梦想作为自己的使命。自认为专业底子薄，罗琦就利用寒暑假时间完成了大学音乐教育系统专业。

“音乐教师的工作不只是上课下课，更要让音乐成为提升学生综合能力和综合素质的发展平台。”罗琦说，进入铁一中后，他开始积极探索音乐教育工作，把音乐教育从课堂教材中延伸出来，根据经验得出“课堂理论+实践活动+校园文化交流=音乐教育完整体系”的结论，他萌生了建立校园管乐队的想法。

1991年在学校领导的支持下，铁一中管乐队就在罗琦手中建立起来了。建立初期，乐队并没有专门的排练室，罗琦和学生们一次又一次转移“排练阵地”。“楼头练一练，墙角吹一吹，学校的每一个角落都是我们的排练地，冬天最冷的时候，号上挂的都是冰溜子。”罗琦说，尽管条件艰苦，但是学校和同学们从未想过放弃。

在学校领导的帮助和罗琦的悉心指导下，学生们的演奏水平渐渐提高，一场场精美绝伦的演出赢得了大家的掌声与赞扬声。之后，铁一中又相继诞生了校园交响乐队、民乐队以及多门类的艺术团队，形成了现在独树一帜的铁一中艺术体育教育。

让音乐成为学生成长的孵化器

“工作多年，看到学生取得的进步，我更加清楚地认识到肩上的责任。我要让音乐成为学生成长的孵化器。”罗琦说，音乐对学生的影响是无形的，但也是巨大的。有的学生调皮好动，但是音乐培养出了他们踏实严谨的态度，让他们在学习上更加有耐心和自律；有的学生文化课学习落后，但是音乐激发出了他们的超众横溢的才华，让他们在音乐上重获自信与魅力。

罗琦一直提倡“用音乐温暖学生的心灵”，对于文化课不太好又活泼调皮的学生，他积极加以引导。1996级学生中有位男生是有名的调皮大王，这位男生学习成绩一般，加之小错不断，一直不受同学们欢迎。时间久了，他产生了自暴自弃心理，成绩更是跌至谷底。一个偶然的机会，罗琦发现这个学生小号吹得不错，便让他加入乐队。在乐团排练和平日生活中，罗琦教育他如何和队友默契配合，如何处理好同伴关系。不久，这名学生就找到了自信，学习成绩和演奏水平都大幅提升，还顺利地考上了音乐学校。

正是他爱学生如子女，善于发现学生的特长，积极为学生发展拓展空间，培养了大批优秀人才。在罗琦的带领下，铁一中乐团已有千余人被清华、北大、中央音乐学院、中国音乐学院等大学录取，有的还进入了中国人民解放军军乐团等艺术院团。

回首过往的成绩，罗琦认为是学校实施素质教育让学生全面发展的理念给了艺术教育的平台。如今，年近花甲的罗琦仍像一个充满激情的青年，一步一个脚印，在思索中前行，在创新中发展，只为了“用音乐将爱的种子播撒进学生心田”。

记者 马相