工作中的黄敏

25年前，当黄敏怀揣着教师梦回到乡村学校任教时，就开始了对农村留守学生的关注和关怀——学习上的辅导，生活上的关心，为贫困学生争取帮扶项目……这些年，黄敏牺牲了无数的休息时间，只为帮孩子们争取更多的社会援助。

“我爱这些乡村孩子，爱这三尺讲台……”二十多年来，黄敏便是这样，不求回报地付出，不自觉地把对教育事业的热爱，融进了对孩子的关爱中……

严格又亲切——

助学兼顾物质和精神

寒冬，人声鼎沸的隆昌市石燕桥镇中心校。黄敏侧身避开身边嬉笑打闹的孩子，带着记者朝办公室走去。

“对不起，有点小感冒……”微泛黄的高领毛衣，一件颜色发白的旧大衣，还是抵挡不了冬日的寒冷，黄敏一开口，那浓浓的鼻音和低沉嘶哑的嗓音，让人印象深刻。

今年是黄敏在此执教的第25个年头。教书育人，是教师的天职。可在黄敏眼里，对于乡村留守学生、贫困学生给予着重的关心和关爱，更像是除开教育者这重身份之外的一种使命。从1993年走上讲台起，她就开始关注起这一人群。

那时，刚参加工作没多久，在黄敏带的一年级班里，一个叫陈文（化名）的孩子引起了黄敏的注意。

夏天，很多孩子都有零花钱买可乐喝，黄敏发现，陈文的桌上也摆着一瓶“可乐”，她疑惑地问他哪里来的钱买饮料，陈文红着脸，不好意思地回答：这是用醋加糖“兑”的“饮料”，装饮料的瓶子则是捡来的——听得黄敏内心发酸。

一次家长会上，黄敏见到了陈文的妈妈——一张沧桑的脸，让黄敏误认为是奶奶。陈文的妈妈不仅肢体残疾，身体还不好，一家人仅靠父亲打工的收入维持生计。在和家长交流之后，黄敏对陈文更加关注。

陈文性格内向，在公开场合说话都会脸红，但他很喜欢语文，身为语文老师的黄敏索性选陈文当“小助手”，收发作业，经常抽他起来回答问题，课后有事无事地找他聊天，逐渐改变了陈文一说话就脸红的状态。

为了让陈文均衡发展，黄敏常常给陈文单独买一些学习资料，鼓励他在其他学科也加油努力。放学后，她还常给陈文讲解一些课堂上没有懂的知识点。到了三年级，陈文的面貌发生了改变，他变得大方了，不仅能在公共场合谈笑自如，还主动跟黄敏说起自己的家事，聊自己所遇到的困惑。

在黄敏的关心关注下，陈文在小升初时，考上了重点中学，顺利进入到高年级的学习。

直到现在，陈文的妈妈到场镇上来赶集碰到黄敏时，还会不停地致谢。

而这样的孩子，在黄敏的执教生涯中还有不少。同事唐小燕说，黄敏是出了名的爱给学生“开小灶”，并且都是利用课余时间给孩子们补课，这些孩子大多是留守儿童或来自贫困家庭。

“我会自己掏钱购买一些生活学习用品当作礼品，抓住一切机会，找理由奖励他们。比如，他们学习进步了，或为同学、为班级做了好事，这样让他们接受起来更容易一些。”在黄敏看来，让助学充满温情，在解决物质贫困的同时，照顾到精神的自尊，这才是教育的根本。

乡村学校的留守学生多，黄敏每学期都会组织并参加关爱留守学生活动。她把留守学生组织起来，做一些小游戏，拓展他们的课外知识，注重培养其兴趣爱好，帮助他们增长知识、开阔视野；中秋时，她为留守儿童送上精心准备的小礼物，陪着学生一起吃月饼交心谈心，帮助学生解决学习和思想上的困惑；请来志愿者爸爸、妈妈陪着孩子手绘灯笼，完成爱心涂鸦作品，让留守孩子感受到学校的关爱和温暖。

“黄老师要求很严格，不会做的作业，她一定会教会；字写得不好，她也要纠正。”在三年级学生陈森粮眼里，黄敏是这样的老师。

“黄老师很亲切，她花费了很多心思为我们组织活动，让我们感觉自己和其他同学没什么区别。”该校四年级学生谌斯斯这样说。

可是，无论是严格还是亲切，都妨碍不了他们对黄老师的喜爱。

123全文阅读