工作中的黄敏
25年前,当黄敏怀揣着教师梦回到乡村学校任教时,就开始了对农村留守学生的关注和关怀——学习上的辅导,生活上的关心,为贫困学生争取帮扶项目……这些年,黄敏牺牲了无数的休息时间,只为帮孩子们争取更多的社会援助。
“我爱这些乡村孩子,爱这三尺讲台……”二十多年来,黄敏便是这样,不求回报地付出,不自觉地把对教育事业的热爱,融进了对孩子的关爱中……
严格又亲切——
助学兼顾物质和精神
寒冬,人声鼎沸的隆昌市石燕桥镇中心校。黄敏侧身避开身边嬉笑打闹的孩子,带着记者朝办公室走去。
“对不起,有点小感冒……”微泛黄的高领毛衣,一件颜色发白的旧大衣,还是抵挡不了冬日的寒冷,黄敏一开口,那浓浓的鼻音和低沉嘶哑的嗓音,让人印象深刻。
今年是黄敏在此执教的第25个年头。教书育人,是教师的天职。可在黄敏眼里,对于乡村留守学生、贫困学生给予着重的关心和关爱,更像是除开教育者这重身份之外的一种使命。从1993年走上讲台起,她就开始关注起这一人群。
那时,刚参加工作没多久,在黄敏带的一年级班里,一个叫陈文(化名)的孩子引起了黄敏的注意。
夏天,很多孩子都有零花钱买可乐喝,黄敏发现,陈文的桌上也摆着一瓶“可乐”,她疑惑地问他哪里来的钱买饮料,陈文红着脸,不好意思地回答:这是用醋加糖“兑”的“饮料”,装饮料的瓶子则是捡来的——听得黄敏内心发酸。
一次家长会上,黄敏见到了陈文的妈妈——一张沧桑的脸,让黄敏误认为是奶奶。陈文的妈妈不仅肢体残疾,身体还不好,一家人仅靠父亲打工的收入维持生计。在和家长交流之后,黄敏对陈文更加关注。
陈文性格内向,在公开场合说话都会脸红,但他很喜欢语文,身为语文老师的黄敏索性选陈文当“小助手”,收发作业,经常抽他起来回答问题,课后有事无事地找他聊天,逐渐改变了陈文一说话就脸红的状态。
为了让陈文均衡发展,黄敏常常给陈文单独买一些学习资料,鼓励他在其他学科也加油努力。放学后,她还常给陈文讲解一些课堂上没有懂的知识点。到了三年级,陈文的面貌发生了改变,他变得大方了,不仅能在公共场合谈笑自如,还主动跟黄敏说起自己的家事,聊自己所遇到的困惑。
在黄敏的关心关注下,陈文在小升初时,考上了重点中学,顺利进入到高年级的学习。
直到现在,陈文的妈妈到场镇上来赶集碰到黄敏时,还会不停地致谢。
而这样的孩子,在黄敏的执教生涯中还有不少。同事唐小燕说,黄敏是出了名的爱给学生“开小灶”,并且都是利用课余时间给孩子们补课,这些孩子大多是留守儿童或来自贫困家庭。
“我会自己掏钱购买一些生活学习用品当作礼品,抓住一切机会,找理由奖励他们。比如,他们学习进步了,或为同学、为班级做了好事,这样让他们接受起来更容易一些。”在黄敏看来,让助学充满温情,在解决物质贫困的同时,照顾到精神的自尊,这才是教育的根本。
乡村学校的留守学生多,黄敏每学期都会组织并参加关爱留守学生活动。她把留守学生组织起来,做一些小游戏,拓展他们的课外知识,注重培养其兴趣爱好,帮助他们增长知识、开阔视野;中秋时,她为留守儿童送上精心准备的小礼物,陪着学生一起吃月饼交心谈心,帮助学生解决学习和思想上的困惑;请来志愿者爸爸、妈妈陪着孩子手绘灯笼,完成爱心涂鸦作品,让留守孩子感受到学校的关爱和温暖。
“黄老师要求很严格,不会做的作业,她一定会教会;字写得不好,她也要纠正。”在三年级学生陈森粮眼里,黄敏是这样的老师。
“黄老师很亲切,她花费了很多心思为我们组织活动,让我们感觉自己和其他同学没什么区别。”该校四年级学生谌斯斯这样说。
可是,无论是严格还是亲切,都妨碍不了他们对黄老师的喜爱。
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