近年来，奎文区有这么一所仅有469名学生的"小"学校，却因与"戏"结缘，通过打通"戏剧进校园"的最后一公里，让戏剧融于课程、融于课堂、融于文化、融于师生，为每一个学生搭建了成长展示的舞台，催生出教育改革和发展的新生态，成为开展戏剧育人课程的先行者和实践者，积累了许多可供学习复制的成功经验。2月26日，媒体记者专程来到奎文区德信现代小学，近距离了解其戏剧育人背后的秘密。

小演员登台展素养 戏剧育人让人人都出彩

在活动现场，记者便被整个学校浓厚的"戏剧"元素所吸引。参演的小演员们各司其职，分工合作，如有的负责登台表演，有的负责场务后勤，无论是舞台道具的更换搭建，还是音响灯光的控制使用，都让人觉得一切显得井井有条，相当专业。据介绍，这次展演的各类道具以及活动邀请函均由学生们自己制作完成，不禁让人感叹他们的心灵手巧和专业素养。

在《龙凤呈祥》中，6年级1班邱东萍饰演的吴国太给与会观众留下了深刻的印象，特别是将老奶奶的举止形态、一言一行把握的非常到位。为了演好这个角色，邱东萍还特地去观察老奶奶们的语态神情，反复揣摩如何紧抓拐杖、弯背走路等，并认真学习了人物事件发生的故事背景，让戏剧表演成为一次综合能力提升的过程。

或许，几个小脑袋凑在一起，你根本不知道他们会想出什么样的剧本。数学剧目《图形争霸记》主要演绎了三角形、圆形、四边形等各式各样的图形进行争"霸"的故事，让人眼前一亮。谈及创作设想时，主创人4年级1班的柳毅铭表示："我之前做小课题时研究过三角形，借助《西游记》水帘洞的启发，于是设计了对应的舞台、背景、音乐，最终形成这台《图形争霸记》的剧目。"

这两年来，德信现代小学紧紧抓住奎文区教育局试点"戏剧进校园"课程的机遇，锐意进取，深化改革，将"戏剧进校园"向前推进一公里，把戏剧研究作为该校实施"优师优质、特色发展"战略的有效载体，让戏剧融于课程、课堂、文化和师生，努力为每一个学生搭建成长的平台，让人人都能出彩。

仅2018下半年的戏剧周期间，全校虽然只有469名学生，却有629人次参演了48部剧。在这里，有的学生一人饰演多剧多角色，有的学生喜欢创作各种剧目，有的学生执着于场景设计，甚至有的学生会带着道具、穿着古装来上课……他们阳光、自信、开朗，都是一个个文武兼备的"小戏精"，将现实生活中的故事编创成剧本，演绎出来。看似表面风平浪静，每个学生其实都在暗暗较劲。不少学生甚至都已经在为今年"六一"戏剧节做准备了。

2018年6月1日，该校举办了首届校园戏剧节展演，并同步进行了网络直播。12月，又组织了戏剧周系列活动，惠及全校学生。2018年6月，董桂娟老师在潍坊市小学戏剧教学现场观摩研讨会上做了《戏剧小舞台，人生大智慧》的主题发言;2018年9月，王俪珺老师在奎文区骨干班主任培训会上作了《寓教于戏，戏悦童年》典型经验交流;2018年11月，该校承办了潍坊市教育戏剧联盟首次研讨活动，反响强烈;2018年12月，王俪珺老师为山东省传统文化年会提供了戏剧观摩课，专家给与了高度评价;2018年12月，在奎文区新教育教学形态论坛上做典型展示;《戏剧育人》在山东省版权局申请了专利……

深度融合戏剧元素 催生教育教学新形态

"戏剧育人特色课程建设撬动了学校的管理，更促进了该校办学理念的提升。在这里，戏剧不仅仅是一项技能，更是一种育人模式、一种新教学形态，是促进学生身心健康发展的重要手段，成为教师的理念和思维模式，更成为撬动学校整体管理的支点，成为校园文化建设的纲领。"该校校长郭凤如是说道。

为构建戏剧育人课程，学校成立了由校长任组长的领导小组，以全体语文老师为主要成员的研发团队和以班主任为主体的戏剧节(周)展演团队，着力探讨学科戏剧育人。围绕课程构建目标、内容、实施、评价及管理等内容，学校还制定出台《戏剧育人》校本课程实施纲要，严格实行清单管理，并建立了"戏剧育人研究团队"钉钉工作群，通过推门听课、组织公开课、教学案例评选、经验交流等形式，及时调度课程实施进度，监控课程实施水平。

德信现代小学从师资队伍建设入手，坚持"请进来"+"走出去"的策略，一方面依托梦工场戏剧工坊专业团队，对教师进行相应培训指导和示范解惑，另一方面推进线上学习常态化，组织学习戏剧相关资料50余篇、线下学习推荐书目和报刊10多本，为建立戏剧课程体系打下坚实的基础。学校实行先周备课制度，将教师授课情况纳入考核，在每周组织公开研讨课，期末上交学期工作总结，举行评优选先等活动，调动教师学习积极性。

通过建构有"戏"课程体系，学校开发了专业戏剧课、学科戏剧融合课、活动式戏剧体验课、研学戏剧观赏课和主题式融合戏剧课等五种类型的戏剧课，并将戏剧元素有机应用于常态课堂，在丰富教学方式多元的同时，以互动式交流、游戏式渗透、启发式引导、参与式体验、音乐式调节等方式，用戏剧教学手段改变着课堂生态，打造有"戏"的课堂，让学习更加快乐。

对此，校长郭凤介绍说："语文课上，学生上台用肢体拼凑游戏以小组合作方式五秒内组合成一头大象，形成定格画面来表现书中情形;数学课上，用表演的方式将对称、年月日等所学知识理解性的表现出来;英语课上，戏剧更是绝佳的教学工具，通过模拟异域风情，让学生在体验和参与中感受异域文化，放眼国际，提升学习力。"

为营造有"戏"的学校氛围，学校还举办了戏剧演出和展览活动，实现班班有剧，人人参与，个个精彩。立足"班班有特色，一班一品牌"的班级文化建设项目，每个班级用剧社的名字来命名(如京韵剧社、鸢飞剧社、阳光剧社、向日葵剧社)。"班级名片"也是"剧社名称"，班级不定期组织班内展演，完全由学生自编、自导、自演。班级内专门开设"戏剧育人"专栏，展示记录学生在剧社里的美好印记。

戏剧小舞台，人生大世界。德信现代小学立足实践探索戏剧文化，深刻挖掘教育内涵，开辟戏剧育人新途径，寓教于戏，以戏育人，聚焦全面发展，多元融合，让人人亮出自己的精彩，努力办一所有"戏"的好学校。