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互联网背景下的语文阅读教学实践举措

科技 08-19 来源：墨迹孙

摘要：社会已步入“互联网+”时代，越来越多的传统产业在与计算机、移动通信、微电子等信息技术的融合中发生新变化，形成新格局，出现新业态。同样，“互联网+”也为阅读教学带来新契机，形成以互联网为支撑，促使培养学生自主学习、合作探究能力的新型教学模式的出现。本文基于“互联网+”，构建课前、课中、课后教学环节中个性化、智能化、数字化的学习环境，实现阅读教学“精至共生”课堂的实践探索。

关键词：互联网背景下；语文阅读；教学实践；举措

前言：随着时代的发展，信息化的快速更迭，互联网成为了一种新的生活方式，科学地利用互联网技术对于我们的教学也能起到重要的积极作用。听了钟教授的讲座，越发引起我对于语文课堂结合互联网的思考。众所周知，阅读是语文的半壁江山，而学会阅读对于学生而言，又有一定的难度，所以，我今天主要谈一谈我对互联网背景下的语文阅读教学的几点思考。

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1.利用互联网平台，提高学生的阅读速度

随着中高考的改革，语文试卷的阅读量越来越大，高考的语文试卷，阅读量将近一万字，这就要求学生提高阅读速度，养成快速提取信息分析信息的能力。互联网的阅读测速功能可以很好地辅助教学[1]。在平时上课中，我们可以利用智慧课堂，时时掌控每位同学的阅读速度，针对具体问题老师及时给出具体的指导。学生还可利用课下时间，利用网络平台，练习阅读，提高阅读速度[2]。

2.通过互联网，拓宽学生的阅读量

在大数据时代，学生在阅读平台上产生的各项数据均能成为教师对学生阅读效果与阅读理解能力分析的依据，而各项数据的分析为教师调整指导策略提供了最有力的支撑。在数据分析结果的指引下，教师可根据学生的阅读缺口引导学生利用平台的搜索功能，进行关联内容的搜索，从而为学生补足阅读理解缺口[3]。例如：在阅读《呼兰河传》一书时，学生对萧红笔下的人物的塑造无法理解，那是因为书中人物所处的年代与学生生活的年代距离太遥远，学生对当时的时代背景、社会历史不了解。因此，教师可指引学生搜索关于当时的时代背景和社会历史的材料，进行关联知识的补充阅读，由此加深对故事中人物命运的理解，从而促进深度阅读的推进。

利用互联网还可以推荐学生阅读相似作品，从横向上也扩展了学生的阅读面。例如平时的教学中，我们可以针对任何一篇文章，选择相同主题的阅读，这样我们的主题阅读在课堂上也可开展起来，符合部编版教材“1+X”的课程理念[4]。

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3.利用互联网手段，反馈学生的阅读成果

互联网的作业布置和反馈，是一项非常好的设计。在网上，自动分析学生的知识遗漏点，老师可以清楚地了解学情。针对语文学科，整本书的阅读是必不可少的，利用大数据可以跟踪记录学生的阅读进度。对于每一本阅读完的书目，我们可借助阅读平台中的阅读题库，发挥平台的检测功能，对学生的阅读进行实时检测。同时，根据学生认知水平和个性特点，引导学生进行选择性阅读，允许学生选择自己最感兴趣的问题进行有针对性的研究，允许学生得出不同的结论，使各层次的学生都有机会参与阅读实践，有机会展现自我，有机会享受成功的快乐[5]。

结束语：语文是学习的基础。国学大师梁启超说：一个人学生时期能否养成读书兴趣和读书习惯是件人生大事，将影响其一生的幸福和发展。因此，在语文阅读教学中，合理科学地利用互联网，将学生当作学习和发展的主人，弘扬其自主意识和能动作用，在民主和谐的气氛中组织并指导学生主动投入、主动学习、主动探索，从而发挥其智慧潜能，实现其自我发展。